Камерилова Г.С., Картавых М.А. Аргументация как необходимый компонент универсальных учебных действий в географическом образовании обучающихся

Страницы: 32-37

Авторы:

Г.С. Камерилова,

доктор педагогических наук, профессор Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина,

E-mail: kamerilova-galina@rambler.ru

М.А. Картавых,

доктор педагогических наук, доцент Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина

E-mail: mkartavykh@rambler.ru

Предметом обсуждения является аргументация, рассматриваемая в качестве необходимого компонента универсальных учебных действий, формируемых в географическом образовании при обосновании своей точки зрения. В статье раскрывается значение аргументации как коммуникативно-речевой деятельности, приобретающей все возрастающую роль в личностном развитии обучающегося и его успешном самоопределении в информационном обществе. Раскрывается общая модель аргументации, интегрирующая взаимосвязанные компоненты: тезис – аргумент – демонстрация, образующие фундаментальную базу убеждения. Прослеживается изменение подходов к аргументации как исключительно рациональному объяснению географических ситуаций, основанных на логической основе и дедукции. Проведенный аспектный анализ современной модели аргументации показывает тенденцию к иррациональности, аксиологичности, диалогу. Обоснованы теоретический и эмпирический уровни аргументации, ее виды и стили речевого высказывания. Обращается внимание на правила формулирования тезиса, выдвижения аргументов, демонстрации.

Ключевые слова: аргументация, универсальные учебные действия, тезис, аргумент, демонстрация, коммуникативно-речевая деятельность, географическое образование.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Reasoning as a necessary component of universal learning actions in the geographical education of learners

Authors:

G.S. Kamerilova,

doctor of pedagogical sciences, professor Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

M.A. Kartavykh,

doctor of pedagogical sciences, associate professor Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

The subject of discussion is the reasoning seen as a necessary component of the universal learning actions formed in geographical education in justifying its point of view. The article reveals the significance of the argument as a communication-speech activity, which takes on an increasing role in the personal development of the student and his successful self-determination in the information society. A general model of argument is revealed, integrating interrelated components: thesis – argument-demonstration, forming the fundamental base of conviction. There is a change in approaches to reasoning as an exclusively rational explanation of geographical situations based on logical basis and derivation. The conducted aspect analysis of the modern model of argument shows a tendency towards irrationality, axiology, dialogue. Theoretical and empirical levels of reasoning and its types, styles of speech are justified. Attention is drawn to the rules of formulation of the thesis, presentation of arguments, demonstration.

Keywords: reasoning, universal educational actions, thesis, argument, demonstration, communication-speech activity, geographical education.

Литература

1. Абачиев С.К. Теория и практика аргументации: логико-гносеологические и внелогические аспекты / С.К. Абачиев; Институт государственного управления, права и инновационных технологий. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: URSS: КРАСАНД, 2012. 340 с.

2. Ивин А.А. Теория и практика аргументации: учебник для бакалавров / А.А. Ивин. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2016. 300 с.

3. Камерилова Г.С., Картавых М.А., Прохорова И.В. Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности: монография. М.: ФЛИНТА; Нижний Новгород: Мининский университет, 2017. 212 с.

4. Kamerilova G.S., Kartavykh M.A., Ageeva E.L., Gordeeva I.A., Astashina N.I., Ruban E.M. Communicative teaching models: The formation of the professional pedagogical competence among health and safety school teachers // Espacios. 2018. № 39 (29). P. 7

5. Мамедов Н.М., Винокурова Н.Ф., Демидова Н.Н. Феномен культуры устойчивого развития в образовании XXI века // Вестник Мининского университета. 2015. № 2. URL. https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/38/39 (дата обращения 14.12.2019).

6. Непряхин Н. Убеждай и побеждай: Секреты эффективной аргументации / Никита Непряхин. 2-е изд. М.: Альпина Паблишерз, 2010. 254 с.

7. Николина В.В. Учебное занятие по географии – форма организации развивающего образования в контексте ФГОС // География в школе. 2018. № 1. С. 28–34.

8. Хлебосолова О.А., Царева Л.А. Проблемы ХХI века и географическое образование // География в школе. 2018. № 7. С. 24–28.

9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов] под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 159 с.