Интегративный потенциал биологического образования

Название статьи

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор

Теремов А.В.,

            доктор педагогических наук,

МПГУ, Москва

Тип статьи:

Научно-методическая.

Страницы:    23—28.

Ключевые слова:

Интеграция знаний, компоненты образовательных систем, целостность образования, биологическое образование, научная картина мира, генерализация общего образования.

Аннотация статьи:

Одна из наиболее актуальных проблем школьного образования — необходимость интеграции знаний — по-прежнему остается нерешенной. Многопредметность учебного плана, слабая связанность научных дискурсов (рассуждений), представленных в содержании учебных предметов, разрыв между знанием и личностью обучаемого и другие причины ведут к фрагментарности образования. Вместе с тем, в современных условиях формирование личности, владеющей разносторонними знаниями, признано приоритетной целью деятельности образовательных систем. Достижение целостности общего образования, связанность его предметно-содержательных, организационно-процессуальных и личностно-развивающих компонентов становится первоочередной педагогической задачей.

Литература

Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию в средней школе: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1985.

Дерябо С.Д. Феномен субъектификации природных объектов: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. — М., 2002.

Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Образовательная модель «Логика природы». Технология интеграции естественно-научного образования. — М.: Народное образование, Школьные технологии, 2003.

Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. —  М.: Педагогика, 1983.

Теремов А.В., Петросова Р.А. Программа элективного курса «Биология в истории культуры и цивилизаций» // Программы электив. курсов. Биология. 10—11 кл. Профильное обучение. — М.: Дрофа, 2005.