Ю.В. Першина. Практические занятия в российских образовательных организациях при изучении темы «Катастрофа европейского еврейства в годы Второй мировой войны»

Страницы: 37–43.

Тип статьи: научная

Автор:

Юлия Валерьевна Першина

кандидат исторических наук,доцент кафедры предметных областей КОГОАУ ДПО «Институт развития образования Кировской области».

E-mail: philology@kirovipk.ru.

Ключевые слова: холокост, практические задания, уроки истории и обществознания, занятия по внеурочной деятельности.

Аннотация. Цель статьи заключается в анализе роли практических занятий при изучении темы «Катастрофа европейского еврейства» на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности.

Для цитаты: Першина Ю.В. Практические занятия в российских образовательных организациях при изучении темы «Катастрофа европейского еврейства в годы Второй мировой войны» // Преподавание истории и обществознания в школе». 2020. № 1. С. 37–43.

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=85575&SECTION_ID=45

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Practical training in Russian educational institutions in the study of the topic " the Catastrophe of European Jewry during World war II»

Author:

Yuliya V. Pershina

candidate of historical sciences,associate professor, associate professor of the department of subject areas, Institute of development of education of the Kirov region

Keywords: Holocaust, practical tasks, lessons of history and social studies, extracurricular activities.

Abstract. The purpose of the article is to analyze the role of practical training in the study of the Holocaust at the lessons of history and social studies, extracurricular activities.

Литература:

1.    Гутман И., Галиль Н. Катастрофа и память о ней. Иерусалим, 2007. С. 278.

2.    Першина Ю.В. Уроки Холокоста – путь к толерантности: учебно-методическое пособие. М., 2018. С. 6.

3.    Вяземский Е.Е. Педагогические подходы к изучению курса «История Холокоста и современность» // Методист. 2011. № 10. С. 12–17.

4.    Стрелова О.Ю. «История и память»: ресурсы дополнительной содержательной линии в изучении истории Холокоста // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2015. № 3. С. 154.

5.    Болотина Т.В., Вяземский Е.Е. Педагогические подходы к изучению курса «История Холокоста и современность» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2015. № 7. С. 11–18.

6.    Пахалюк К.А. Преподавание военной истории в зарубежном академическом дискурсе (на основе обзора материалов журнала Journal of Educational Media, Memory, and Society) // Преподавание военной истории в России и за рубежом: Сб. статей / Под ред. К.А. Пахалюка. М., СПб, 2018. С. 13–46. 

7.    Pershina Ju. The organization of students independent work to study the topic «Holocaust» in the Russian educational organizations // Modern European Researches. 2016. № 3. P. 100.

8.    Асмолов А.Г., Солдатова Г.У., Макарчук А.В. Искусство жить с непохожими людьми: психотехника толерантности. М., 2009. С. 26.

9.    Альтман И.А., Полторак Д.И. Из истории Холокоста (1933–1945): Метод. рекоменд. к учебному пособию «Холокост. Память и предупреждение». 9–11 кл. М., 2010. С. 14-16.

10.  Гехт В.Г. Воинское звание – воспитанник / Отв. ред. И.А. Альтман. М., 2018. 

11.  Березовская К.М. Дороги гетто. М., 2018. С. 17–26.