Стандарты и результаты

В декабре Федеральный институт оценки качества образования сообщил, что российские школьники по итогам одного из самых авторитетных международных исследований качества образования PISA продемонстрировали спад читательской, математической и естественно-научной грамотности.

Напомним, что PISA – крупнейшая программа по оценке учебных достижений, в рамках которой оценивается читательская, математическая и естественно-научная грамотность. Исследование проводится раз в три года среди пятнадцатилетних школьников всего мира. Средний балл по читательской грамотности в этом году в России составил 479 баллов (495 в 2015 году), по естественно-научной грамотности – 478 баллов (487 в 2015 году), по математической грамотности – 488 баллов (494 в 2015 году).

По математической грамотности Россия спустилась с 23-й на 30-ю позицию, и едва ли нас при этом порадует, что результаты читательской и естественно-научной грамотности ещё хуже (соответственно, 31 и 33 позиции). Лидируют по всем трём направлениям Китай и Сингапур.

В Министерстве просвещения неплохо владеют навыками умелой подачи даже не самой приятной статистической информации, поэтому результаты предпочти сравнивать не с 2016 годом, давшим более высокие результаты, а с 2003 годом – тогда Россия только пробовала себя в новом типе исследования и результаты были существенно хуже.

При этом образовательное руководство упорно полагает, что не улучшение качества преподавания, качества учебных пособий и онлайн-платформ, не повышение престижа и материальной базы учителя, а прежде всего многострадальные стандарты поведут наше школьное образование вперёд и вверх.

В то же время, у нас уже есть подробные материалы Государственной итоговой аттестации и всероссийские проверочные работы, на которые ориентируются учителя и ученики, есть учебники и программы. Всё это, по сути, и является ориентиром, определяет реальный стандарт – причём без дополнительных административных усилий, многочасовых совещаний и круглых столов.

Хорошо, если принятые стандарты хотя бы не ухудшат ситуацию. Ведь слишком сложный стандарт сам по себе не повысит уровень математического образования, скорее заставит всех ловчить и выкручиваться на экзаменах. Слишком простой стандарт существенно обеднит курс, поскольку в наше рациональное и практичное время неизбежно возникнут вопросы: а зачем это изучать, если этого нет в стандарте?

А попадание в яблочко, точнейший и выверенный баланс в стандарте – событие… ну не будем категорично говорить «невозможное». Скажем – маловероятное.

Комментируя итоги исследования PISA, международные эксперты, тем не менее, включили Россию в 18 из 79 стран «с устойчивым прогрессом качества школьного образования». Как они дипломатично выразились, «учитывая совокупность результатов».

Хочется разделить их осторожный оптимизм.

Евгений Бунимович