А.В. Серкина. Средства коммуникации, используемые детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой умственной отсталостью

Тип статьи: научно-методическая.

Страницы: 68-71

Автор:

Серкина Анна Владимировна,

научный сотрудник ФГБНУ Институт коррекционной педагогики РАО, Москва.

E-mail: serkina@ikp.email

Аннотация

В статье описаны коммуникативные средства, доступные детям с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) и глубокой умственной отсталостью: зрительный контакт, вокализации, тонус тела, дыхание, поза, уровень двигательной активности. Данные средства коммуникации носят специфический характер и не всегда воспринимаются окружающими как коммуникативные проявления, что затрудняет коммуникативное развитие таких детей. Развитие коммуникативных возможностей ребенка с ТМНР происходит в тех случаях, когда взрослый при взаимодействии с таким ребенком проявляет чувствительность к его коммуникативным средствам и поддерживает коммуникативные инициативы ребенка.

Ключевые слова: дети с тяжелыми множественными нарушениями развития, глубокая умственная отсталость, коммуникация, общение; невербальное общение, взаимодействие взрослого и ребенка.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Communication Tools Used by Children with Severe Multiple Developmental Disorders and Deep Mental Retardation

Author:

Anna V. Serkina

Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia

E-mail: a_selivanova@list.ru

The article describes the communication tools available to children with severe multiple developmental disorders (SMDD) and deep mental retardation. These tools are not always perceived by others as communicative manifestations, which makes it difficult to support the communicative initiatives of a child.

Key words: children with severe multiple developmental disorders (SMDD), deep mental retardation, communication, interaction, nonverbal communication, adult-child interaction.

Литература

1.            Баенская Е.Р. Закономерности раннего эмоционального развития в норме [Электронный ресурс] // Альманах ИКП РАО. 2014. № 19.

2.            Груничева С.И., Айвазян Е.Б. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, глубокой умственной отсталостью, находящихся в детских домах // «Дефектология». 2017. № 4.

3.            Квятковска М. Глубоко непонятные дети. Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллекта. СПб., 2016. 368 с.

4.            Кудрина Т.П. Преодоление трудностей в развитии общения матери и слепого младенца: дис. … кандидата педагогических наук. М., 2015, 140 с.

5.            Разенкова Ю.А. Предупреждение и преодоление трудностей развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: дис. … доктора педагогических наук. М., 2017. 207 с.

6.            Серкина А.В., Груничева С.И., Мещерякова И.А Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот // «Дефектология». 2017. № 5. с. 44–52.