Шустова И. Ю. Воспитательный потенциал урока

Тип статьи: информационно-аналитическая.

Страницы: 19-31.

Автор:

Шустова Инна Юрьевна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»

E-mail: innashustova@yandex.ru

Ключевые слова: воспитание, субъектность школьника, урок, взаимодействие, рефлексивные приемы, интегративный урок, учебный проект.

Аннотация. В статье описаны направления и способы работы педагога на уроке, ориентированные на воспитание школьника. Воспитательный потенциал урока видится в возможности сделать ученика субъектом самостоятельной учебной деятельности. Рассмотрены способы реализации воспитывающих приемов на каждом этапе урока; отмечается значимость выбора содержания урока; характер взаимодействия на уроке; роль самоконтроля и самооценки школьников. Показаны ресурсы использования интегрированных форм урока и «учебного проекта» в воспитании современных школьников.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Upbringing potential of the lesson

Author:

Shustova Inna Iurevna,

doctor of pedagogical sciences, leading researcher of laboratory of strategy and theory of education of the person of FGBNU «Institute of the strategy of development of education of RAO», Moscow

E-mail: innashustova@yandex.ru

Keywords: upbringing, subjectivity of the student, lesson, interaction, reflexive techniques, integrative lesson, educational project.

Summary. The article describes the directions and methods of work of the teacher in the classroom, focused on the education of the student. The educational potential of the lesson is seen in the possibility to make the student a subject of independent educational activity. The ways of implementing educational techniques at each stage of the lesson; the importance of choosing the content of the lesson; the nature of interaction in the classroom; the role of self-control and self-esteem of students. The resources of the use of integrated forms of lessons and «educational project» in the education of modern schoolchildren are shown.

Литература

1. Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002. № 2. С. 85—103.

2. Громыко Н. В. Преподавание в форме метапредметов. http://rc597.ucoz.ru/index/metapredmety/0-15.

3. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения // Директор школы. 1995. № 6.

4. Зуева С. В. Роль вопросов и заданий в организации образовательного пространства урока русского языка // Материалы Международной научно-практической конференции памяти профессора Е. И. Никитиной. Ульяновск. 2014. № 6. С. 71.

5. Кожуховская Л. С., Позняк И. В. Рефлексивные техники, методы и приемы // Народная газета. 2009. № 4.

6. Малышева И. А. Воспитание личности школьника на уроках русского языка и литературы // Воспитание школьников. 2019. № 1. С. 23—29.

7. Ступницкая М. А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников // Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета их индивидуальных достижений. М.: Школьная книга, 2006.

8. Шустова И. Ю. Планирование развития воспитывающей общеобразовательной организации // Нижегородское образование. 2019. № 1. С. 34—38.