Родин Ю. И. Проблема инклюзии в дошкольном образовании

Тип статьи: научная

Страницы: 11 - 21

Автор::

Родин Юрий Иванович

доктор психологических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва

E-mail: Rodin_Yurii@mail.ru

Аннотация:  В статье анализируется современное состояние инклюзивного образования детей дошкольного возраста. Оно определяется как этап накопления эмпирического знания, разбивающего нетривиальный процесс совместного обучения и воспитания дошкольников с различным типом развития на осколочные образы; выработки теории и методологии построения научных исследований и практической деятельности, основанной на идеалах гуманизма, равенства возможностей и высшей ценности личности каждого ребенка.

Ключевые слова: инклюзия, дошкольное образование, постнеклассический тип рационального познания, гуманитарное знание, культурно-аналитический, трансдисциплинарный подход, многоуровневость инклюзивного образования, подготовка педагогических кадров.

Для цитаты: Ю.И. Родин. Проблема инклюзии в дошкольном образовании// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2019. - № 5. – С. 11- 21.

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=84671&SECTION_ID=678

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The problem of inclusion in preschool education

Author:

Rodin Yuri Ivanovich

Doctor of Psychology, professor of theory and methods of preschool education, Moscow State Pedagogical University, Moscow.

E-mail: Rodin_Yurii@mail.ru

Annotation. This article analyzes the current state of inclusive education for children of pre-school age. It is defined as the stage of accumulation of empirical knowledge, writing off non-trivial process joint training and education of preschool children with a different type of development at shrapnel images; elaboration of theory and research methodology and practical activities based on the ideals of humanism, equality of opportunity and the highest value of the personality of each child.

Key words: inclusion, early childhood education, postneklassicheskij type rational cognition humanitarian knowledge, cultural analysis, the transdisciplinary approach, its multilevel structure of inclusive education, the training of teachers.

Список литературы:

1. Асмолов А. Г. Тест на человечность: особые дети в обществе [Электронный ресурс] / А. Г. Осмолов // Федеральный институт развития образования https://www.facebook. com/ asmolovpsy/posts/тест-на-человечность-особые-дети-в-обществе-статья-о-роли-особых-детей-в-обществ/834328606664370/ (дата обращения — 04.11.2018).

2. Гусельцева М. С. Трансдисциплинарный подход в современной психологии [Текст] / М. С. Гусельцева // Вопросы психологии. № 5. 2018. С. 3—11. С. 3.

3. Зарецкий В. К. Индивидуализация образовательного процесса на основе рефлексивно-деятельностного подхода в инклюзивной практике [Текст] / В. К. Зарецкий, М. М. Гордон // «Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы» Сборник матер. III Межд. научно-практ. конф. // под ред. С. В. Алехиной. М.: МГППУ, 2015. С. 24—40.

4. Макаренко А. С. Методика воспитательной работы. Избранные труды [Текст] / А. С. Макаренко. М.: Юрайт. 2016. 249 с.

5. Расинский П. Обоюдоострая инклюзия [Электронный ресурс] / П. Расинский, https://rossaprimavera. ru/article/oboyudoostraya-inklyuziya? gazeta=/gazeta/53 (дата посещения — 3.10.2018).

6. Родин Ю. И. Актуальные проблемы специальной психологии [Текст] / Ю. И. Родин // Матер. межд. научно-практ. конф. «Актуальные проблемы теории и практики современного специального образования». М.: Изд-во ГОУ 1708, 2017. С. 8—17.

7. Рубцов В. В. Культурно-историческая теория: проблемы, которые поставил Л. С. Выготский [Текст] / В. В. Рубцов //Матер. межд. симпозиума «Научная школа Л. С. Выготского: традиции и инновации». М., 2016. С. 18—29.

8. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями [Электронный ресурс] / Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество // Саламанка, Испания, 7—10 июня 1994 г. http://www.notabene.ru/down_syndrome/Rus/ declarat.html (дата посещения — 3.10.2018).

9. Семаго Н. Я. Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго, М. Л. Семенович, Т. П. Дмитриева, И. Е. Аверина // Психологическая наука и образование. 2011. № 1. С. 51—59.

10. Смолин О. Псевдоинклюзия — одна из проблем российского образования [Электронный ресурс] / О. Смолин // «Национальная стратегия действий в интересах детей». М., 2017. https://rossaprimavera.ru/news/5ba1e0ef (дата обращения —05.11.2018.).

11. Степин В. С. Классика, неклассика, постнеклассика: критерии различения [Текст] / В. С. Степин // Постнеклассика: философия, наука, культура: коллективная монография / под ред. Л. П. Киященко, В. С. Степина. СПб., 2009. С. 249—295, 25, 28.

12. Эльконин Б. Д. Опосредствование и развитие [Текст] / Б. Д. Эльконин // Материалы международного симпозиума «Научная школа Л. С. Выготского: традиции и инновации». М., 2016. С. 102—114.