Л.В. Таболина. Интерактивные ситуации как средство повышения мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 63-68.

Автор:

Таболина Лариса Викторовна,

научный сотрудник Национального института образования Министерства образования Республики Беларусь, Минск

E-mail: koud-t-p@yandex.ru

Аннотация:

Статья посвящена проблеме использования интерактивных ситуаций как средства повышения мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Излагаются теоретические основы интерактивного обучения, выделяются специфические особенности мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Приведены фрагменты уроков русского языка с использованием интерактивных методов.

Ключевые слова: интерактивные ситуации, деятельность, мотивация, учащиеся с легкой интеллектуальной недостаточностью.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Interactive Situations as a Tool of Increasing Motivation of Students with Intellectual Disorders at the Russian Language Lessons

Author:

Larisa V. Tabolina

Researcher, National Institute of Education, Ministry of Education of the Republic of Belarus, Minsk, Republic of Belarus.

E-mail: larisatabolina@tut.by

The article is devoted to the problem of using of interactive situations as a tool of increasing the motivation of students with intellectual insufficiency. Theoretical bases of interactive training are stated, specific features of motivation of students with intellectual insufficiency are allocated. Fragments of the Russian language lessons with the use of interactive methods are given.

Key words: interactive situations, activity, motivation, students with mild intellectual insufficiency.

Литература

1. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения педагогике: учеб. пособие. Мн., 2004. 176 с.

2. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта. // Педагогика. 2000. № 7. С. 21–28.

3. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Вопросы психологии. 1979. № 3.

4. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М., 1962.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.

6. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1986.

7.            Таболина Л.В. Интерактивные методы обучения как средство повышения мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка // Веснiк адукацыi. 2018. № 3. С. 17–21.

8.            Таболина Л.В. Проблемы формирования мотивации учебной деятельности школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью // Вестн. Казах. Гос. пед. ун-та им. А. Абая. Сер. «Специальная педагогика». 2018. № 2 (50). С. 152–156.

9.             Таболина Л.В. Эффективность интерактивного обучения учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью // Педагогическая наука и образование. 2018. № 2 (23). С. 70–75.