Е.Л. Инденбаум, А.А. Гостар. К проблеме компенсации задержки психического развития в период начального образования

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 9-12.

Авторы:

Инденбаум Елена Леонидовна,

доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой комплексной коррекции нарушений детского развития Иркутского государственного университета

E-mail: eleon-irk@yandex.ru

Гостар Анна Алексеевна,

кандидат психологических наук, доцент кафедры комплексной коррекции нарушений детского развития Иркутского государственного университета

E-mail: gostaran@yandex.ru

Аннотация:

В статье приводятся эмпирические данные разносторонней оценки когнитивного развития младших подростков с ЗПР, окончивших начальную школу. Показана недостаточная степень компенсации их отставания в развитии. Полученные результаты доказывают необходимость организации дифференцированного сопровождения в средних классах, а также потребность в изменении подходов к оценке академических результатов образования.

Ключевые слова: задержка психического развития, младшие школьники, интеллект, психологический тип, психосоциальное развитие.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

To the Problem of Compensation of Mental Development Delay During Primary Education

Authors:

Elena L. Indenbaum

Dr. in Psychology, Prof., Head of Comprehensive Correction of Developmental Disorders Dept., Irkutsk State University, Irkutsk, Russia.

E-mail: eleon-irk@yandex.ru

Anna A. Gostar

Ph.D. in Psychology, Associate Prof., Associate Prof. of Comprehensive Correction of Developmental Disorders Dept., Irkutsk State University, Irkutsk, Russia.

E-mail: gostaran@yandex.ru

The article presents the empirical data of comprehensive evaluation of cognitive development of primary school children with MDD. It is shown the insufficient degree of compensation of their delay in the development. The results prove the necessity for organization of differentiated support in the middle classes, as well as the necessity to change approaches to the evaluation of academic results.

Key words: mental development delay (MDD), primary school children, intelligence, psychological type, psychosocial development.

Литература

1.             Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. М., 2000. 160 с.

2.            Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. М., 2006. 80 с.

3.            Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития: монография / Н.В. Бабкина. М., 2016. 143 с.

4.            Белопольская Н.Л. Экспериментально-психологические исследования личности детей с задержкой психического развития. М., 2013. 32 с.

5.            Гайфуллина Л.К. Личностно-ориентированная коррекция эмоциональных проявлений у младших школьников с задержкой психического развития: автореф. дис. …канд. пед. наук. М., 2004. 16 с.

6.            Групповой Интеллектуальный Тест. [Электронный ресурс]. https://psyera.ru/gruppovoy-intellektualnyy-test-git_8859.htm Дата обращения: 06.04.2019

7.            Дмитриева Е.Е., Двуреченская О.Н. Психологические особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: монография. М., Н. Новгород, 2017. 136 с.

8.            Домишкевич С.А. Возможности функционально-уровневого подхода в оптимизации деятельности практических психологов образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № 4. С.58–63.

9.            Инденбаум Е.Л., Гостар А.А., Косымова А.Н. Знаково-символическое опосредствование деятельности при легких формах интеллектуальной недостаточности: монография. Иркутск, 2013.160 с.

10.         Инденбаум Е.Л. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях (к проблеме терминологии и дифференциальной диагностики при решении задач сопровождения) // Дефектология. 2012. № 2. С. 19–30.

11.         Инденбаум Е.Л. Школьники с легкими формами интеллектуальной недостаточности: психолого-педагогическая диагностика и характеристики психосоциального развития: монография. Иркутск, 2012. 180 с.

12.         Князева Т.Н., Куимова Н.Н. К проблеме дифференциальной диагностики адаптивности младших подростков при переходе из начальной в основную школу // Вестник Вятского гуманитарного государственного университета. 2012. № 1-1.С.157–161.

13.         Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР // Дефектология. 2017. № 2. С. 3–13.

14.         Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.

15.         Литовченко И.С. Особенности самосознания подростков, имеющих в анамнезе задержку церебро-органического генеза // Дефектология. 2015. № 5. С.59–65.

16.         Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах ИКП РАО №36 / Выпуск первый: Развитие образования детей с ограниченными возможностями здоровья: 2020-2030 годы [Эл.ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ Дата обращения 29.03.2019.

17.         Матанцева Т.Н. Личностная саморегуляция как фактор саморазвития подростков с задержкой психического развития // Вестник Вятского гуманитарного государственного университета. 2014. № 11. C. 255–260.

18.         Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития // Альманах ИКП РАО №36 / Выпуск первый: Развитие образования детей с ограниченными возможностями здоровья: 2020-2030 годы [Эл.ресурс]. Режим доступа:  https://alldef.ru/ Дата обращения 29.03.2019.

19.         Осницкий А.К., Астахова Н.В. Роль осознанной саморегуляции в учебной деятельности подростков, обучающихся в классах КРО // Вопросы психологии. 2007. № 3. С. 42–51.

20.         Калмыкова З.М. и др. Отстающие в учении школьники: проблемы психического развития. М., 1986. 208 с.

21.         Пермякова В.А., Мастюкова Е.М. Индивидуально-типические особенности обучаемости детей с нарушениями умственного развития: учебное пособие. Иркутск, 1993. 112 с.

22.         Филимоненко Ю, Тимофеев В. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера (WISC): адаптированный вариант СПб., 1992. 80 с.

23.         Старикова А.Е. Социально-психологические детерминанты успешности обучения учащихся средних классов современной общеобразовательной школы: автореф. дис. …канд. психол. наук. СПб., 2004. 16 с.

24.         Шепко Е. Л. Психодиагностика нарушений развития у детей. Иркут. гос. пед. ун-т. Иркутск, 2000. 144 с.