Специальное образование в регионах России

Уважаемые читатели!

Вы открыли тематический номер журнала, в котором мы продолжаем знакомство с опытом регионов России по организации системы специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и обсуждаем проблемы, решение которых в регионах имеет значительную специфику.

Практика показывает, что успешность решения вопросов коррекционной помощи детям с нарушениями развития зависит от того эволюционного пути, который прошел каждый из регионов, осуществляя изменения структуры общего и специального образования. Полнота, темп и завершенность начатых преобразований, протяженность территории региона, развитие его инфраструктуры, оснащенность современными средствами коммуникации — важнейшие факторы, влияющие на структуру специального и общего образования. Как провести заседание психолого-медико-педагогической комиссии или консультирование родителей ребенка с ОВЗ в труднодоступном и малонаселенном районе? Как организовать непрерывное образование ребенка с ОВЗ и не оторвать его от семьи, если ближайшая к месту его жительства школа находится на расстоянии десятков или сотен километров? Как обеспечить ребенка профессией, востребованной в его городе или селе, и сделать самостоятельным человеком? И, наконец, подходит ли для решения этих и других насущных вопросов опыт коллег из других регионов?

Наш номер посвящен практике специального образования в Хабаровском крае. Опубликованные в нем статьи представляют историю и современное состояние специального и инклюзивного образования обширного, динамично развивающегося региона нашей страны. Особого внимания заслуживают статьи, посвященные развивающейся сетевой и дистанционной формам экспертной, методической, коррекционной и консультационной работы, профобразованию и социализации обучающихся с ОВЗ.

С уважением,

Е.Н. Крутякова