О.Р. Шефер, Н.А. Антонова Особенности преподавания физики в классах химико-биологического профиля

Тип статьи: научная

Страницы: 31-38.

Авторы:

Шефер О.Р.

доктор педагогических наук, профессор, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет

E-mail: shefer-olga@yandex.ru

Антонова Н.А.

магистрант, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет

E-mail: in-nadya@mail.ru

Аннотация статьи

В статье рассматриваются особенности преподавания физики в классах химико-биологического профиля. Выделены основные уровни профильной подготовки и цели обучения физике для химико-биологического профиля. Приведен анализ применения профессионально-ориентированных задач в учебном процессе при обучении физики

Ключевые слова:

профильное обучение, химико-биологический профиль, профессионально-ориентированные задачи по физике

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

PECULIARITIES OF TEACHING PHYSICS IN THE CLASSES OF THE CHEMICAL-CO-BIOLOGICAL PROFILE

Article type: the scientific

Pages: 31-38

Authors:

Shefer O.R. 

DrSci (Pedagogical), Professor, South Ural state University of Humanities and education

E-mail: shefer-olga@yandex.ru

Antonova N.A.

master's student, South Ural state University of Humanities and education

E-mail: in-nadya@mail.ru

Annotation

The article discusses the features of teaching physics in the classes of chemical and biological profile. The basic level of profile preparation and the purpose of teaching physics for chemical and biological profile. The analysis of the application of professionally-oriented tasks in the educational process in teaching physics is given

Key words:

specialized education, chemical and biological profile, professional-oriented tasks in physics

Литература

1. Антонова Н.А. Физика: Профессионально-ориентированные задачи по оптическим явлениям для классов химико-биологического профиля: учебно-методическое пособие. – 2019. –45 с. 

2. Капралов А.И. Историко-научный компонент деятельности учителя физики в профессиональном самоопределении школьников // Педагогическое образование в России. 210. – №4. – С. 37-44.

3. Крайнева С.В. Моделирование процесса формирования учебно-профессиональной мотивации студентов бакалавриата // Профессиональное образование. Столица. – 2018. – №2. – С. 29-31.

4. Крайнева С.В., Дементьев А.П. Состояние проблемы формирования у обучающихся умения решать прикладные задачи по физике в педагогической теории и практике школьного обучения // Инновации в образовании. – 2018. – №4. – С. 34-42.

5. Крайнева С.В., Шефер О.Р. Психологические особенности процесса решения прикладных естественнонаучных задач // Психология обучения. – 2018. – №6. – С. 139-145.

6. Никаноркина Н.В. Профессионально ориентированные задачи как средство осуществления профессионально направленного обучения математике студентов экономических вузов // Молодой ученый. – 2014. – №13. – С. 276-279.

7. Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе: монография. – М.: Прометей, 1993. – 161 с.

8. Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 25.12.2018 N 497-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_140174/