Волкова Е. Н., Коржова Е. Ю. Психологическое содержание воспитательной работы в вузе

Тип статьи: информационно-аналитическая.

Страницы: 51-59

Автор:

Волкова Елена Николаевна,

доктор психологических наук, профессор, директор Института психологии, ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена», Санкт-Петербург

E-mail: nvolkova@yandex.ru

Коржова Елена Юрьевна,

доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии человека ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена», Санкт-Петербург

E-mail: elenakorjova@gmail.com

Ключевые слова: воспитательная работа, вуз, студент, педагог, воспитанность, зрелая личность, духовно-нравственное развитие, профессиональное становление, интеллигентность, культура.

Аннотация. В качестве механизма воспитательной работы рассмотрен процесс передачи опыта от поколения к поколению, основанный на взаимодействии и сотрудничестве преподавателей и студентов, а также создание благоприятной образовательной среды, направленной на рост самоорганизации студентов. Обозначены внешние и внутренние критерии воспитанности — степени зрелости, интеллигентности, культуры личности профессионала.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Psychological content of the high school upbringing

Authors:

Volkova Elena Nikolaevna,

doctor of psychological sciences, professor, director of Institute of psychology, FGBOU VO «Russian state pedagogical University named after A.I. Herzen», St. Petersburg, Russian Federation

E-mail: nvolkova@yandex.ru

Korzhova Elena IUrevna,

doctor of psychological sciences, professor, manager of the chair of psychology of the human, FGBOU VO «Russian state pedagogical University named after A.I. Herzen», St. Petersburg, Russian Federation

E-mail: elenakorjova@gmail.com

Keywords: upbringing, high school, student, educator, result of upbringing, mature personality, spiritual and moral maturity, professional development, intelligence, culture.

Summary. The transfer of experience from generation to generation based on the interaction and cooperation of educators and students, important for personal and professional development, on example of the educator’s own personality, creation of a favorable educational environment aimed at the growth of self-organization of students are considered as a mechanism of upbringing. External and internal criteria of upbringing — the degree the professional personality maturity, intelligence, culture are indicated. The forms of upbringing and its specificity are determined taking into account the stage of education and its tasks.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. В 2 т. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. Т. 2. 546 с.

2. Бодалев А. А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1988. 188 с.

3. Веселова Е. К. Практические занятия в рамках программ духовно-нравственного воспитания в вузе. Методические материалы // Образовательные технологии. 2015. № 1. С. 89—117.

4. Волкова Е. Н., Вереитинова Т. В., Дмитриева В. А., Михалюк О. С. Проблемы социализации российской молодежи: социальные риски и девиации // Петербургский психологический журнал. 2016. № 15. С. 70—91.

5. Воспитательная среда университета: традиции и инновации / А. В. Пономарев и др. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. 408 с.

6. Галенин Б. Г. Царская школа. Государь Николай II и Имперское русское образование. М.: Культурно-просветительный русский издательский центр, 2014. 600 с.

7. Есикова Т1В., Дворецкая М. Я. Развитие нравственности и правового сознания студента в процессе взаимодействия с преподавателем // Взаимодействие на преподавателя и студента в условията на университетското образование: проблеми и перспективи. Китен, Болгария, 2017. С. 202—206.

8. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Книга по требованию, 2013. 260 с.

9. Коржова Е. Ю. Личность современного человека в представлении студентов // Нижегородское образование. 2014. № 2. С. 76—81.

10. Коржова Е. Ю. Психология личности: типология теоретических моделей. В 3 ч. Биробиджан: ИЦ ПГУ им. Шолом-Алейхема, 2015.

11. Лотман Ю. М. Воспитание души. СПб.: Искусство-СПБ., 2005. 624 с.

12. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983. 96 с.

13. Мясищев В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011. 4-е изд. 398 с.

14. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 256 c.

15. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. 512 с.

16. Семенов В. Е. Духовно-нравственные ценности и воспитание как важнейшее условие развития России // Психологические исследования духовно-нравственных проблем / Отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Институт психологии РАН, 2011. С. 60—70.

17. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. 272 с.

18. Томчук В. Д. Социально-педагогические условия воспитания студенческой молодежи в современных социокультурных условиях // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 7. С. 147—152.

19. Ухтомский А. А. Доминанта души. Рыбинск: Рыбинское подворье, 2000. 608 с.

20. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. Т. II. М.: Книга по требованию, 2014. 628 с.

21. Хуторской А. В. Как диагностировать и оценивать результаты воспитания? // Воспитание школьников. 2018. № 4. С. 3—12.

22. Шустова И. Ю. Личностный образовательный результат воспитанника как основа системного развития воспитывающей общеобразовательной организации // Воспитание школьников. 2018. № 1. С. 3—10.

23. Borg I., Hertel G., Hermann D. Age and personal values: Similar value circles with shifting priorities // Psychology and Aging. 2017. V. 32. № 7. P. 636—641.__