Кабелка И.В. (Республика Беларусь) Методика формирования знаний на уроках биологии у учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Страницы: 33–41

Автор:

Кабелка Иван Владимирович,

канд. пед. наук,доцент, доцент кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (Минск, Республика Беларусь).

E-mail: khabelka@gmail.com

Аннотация. В статье рассмотрены основные группы биологических знаний и особенности их усвоения учащимися с интеллектуальной недостаточностью. Раскрыты методические условия и процессы формирования взаимосвязанных между собой элементов знаний, которыми являются представления и понятия.

Ключевые слова: группы знаний, особенности знаний, формирование представлений, этапы формирования понятий, учащиеся с интеллектуальной недостаточностью.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Methods of forming knowledge for the pupils with intellectual disabilities

Author:

Kabelka I.V.,

candidate of pedagogical sciences, associate professor. Associate professor of the Therapeutic Pedagogics Department of the Inclusive Education Institute of the Belarusian State Maxim Tank University. Minsk, Republic of Belarus.

E-mail: khabelka@gmail.com

Annotation. The article covers main categories of biological subjects and the specifics of mastering them in pupils with intellectual disabilities. Methodological conditions and processes of forming interconnected elements of knowledge (perceptions and notions) are expanded upon.

Key words: categories of knowledge, knowledge specifics, forming perceptions, methodological conditions and stages of forming notions, pupils with intellectual disabilities.

Литература

1. Кабелка И.В. Методика формирования понятий у учащихся школы VIII вида в процессе обучения географии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2014. № 7. С. 13–19.

2. Кабелка И.В. Обучение биологии учащихся с интеллектуальной недостаточностью: учеб.- метод. пособие. Минск: БГПУ, 2013. 180 с.

3. Кабелка И.В. Работа с терминами на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2013. № 8. С. 24–29.

 4. Соломина Е.Н. Формирование естественнонаучных знаний в специальной школе // Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин [и др.]; под ред. Б.П. Пузанова. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2003. С. 152–171.

5. Худенко Е.Д. Состояние естествоведческих знаний учащихся вспомогательной школы // Изучение, воспитание и обучение умственно отсталых детей: межвузовский сб. науч. тр.; редколлегия: М.Н. Перова (от. ред.) [и др.]. М.: МГПИ, 1984. С. 77–82.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей: межвузовский сб. науч. тр.; редколлегия: М.Н. Перова (от. ред.) [и др.]. М.: МГПИ, 1983. С. 72–77.