О, этот идеальный электронный новый мир…

С каждым годом, а теперь, пожалуй, и с каждым днем всё острее встаёт перед образованием, перед школой вопрос взаимоотношений, взаимодействия с интернетом, социальными сетями, а теперь даже… с блокчейном, который вроде бы был связан с малопонятным чисто финансовым инструментом – криптовалютой, с загадочными биткоинами, а вот сегодня Общественная палата РФ уже проводит большую конференцию, посвященную технологии блокчейн в социальной защите детства, в здравоохранении, в образовании…

Действительно, современные интернет-технологии и, в частности, тот самый блокчейн позволяют, например, создать платформу, на которой можно будет в динамике выявлять и постоянно отслеживать среди всех детей России самых талантливых, помогать им адресно. Эти возможности выводят на совершенно новый уровень идею портфолио школьника, а в дальнейшем всё это может сильно потеснить ГИА в качестве основного инструмента контроля успешного завершения подростком этапа среднего образования и перехода на следующую ступень при поступлении в вузы…

Однако пока мы обсуждаем перспективы, наши дети уже вполне освоились в онлайне. По данным исследования знаменитой Лаборатории Касперского, 85% подростков практически ежедневно проводят свое время за компьютером, планшетом, смартфоном, в любом случае – в интернет-пространстве. У девочек на первом месте – общение в социальных сетях, у мальчиков – компьютерные игры. А образование с помощью интернет-технологий – только на пятом месте…

Конечно, в такой ситуации, прежде всего надо говорить с ребятами о безопасности, о тех новых, незнакомых нам в далёком детстве самых разных опасностях, которые поджидают их во всемирной сети, но странным было бы не использовать такие интернет-возможности в общем образовании.

Многое сегодня здесь только задумывается, многое уже тестируется, многое уже сделано.

Пожалуй, новый этап характеризуется переходом от локальных проектов, таких, как тренинги перед теми же ОГЭ и ЕГЭ, электронные приложения к учебникам, разработка отдельных тем и уроков курса – к глобальным проектам, которые таят и огромные возможности, и столь же огромные опасности.

Одним из самых грандиозных проектов последнего времени не только в стране, но и в мире можно считать МЭШ – Московскую электронную школу, столичный проект для учителей, детей и родителей, направленный на эффективное использование современной ИТ-инфраструктуры в школьном образовании. Тут и подключение образовательных организаций к высокоскоростному интернету, к локальным сетям через Wi-Fi, и обеспечение школ серверами, и установка интерактивных панелей в классах, и обеспечение ноутбуками учителей.

Однако за всеми этими заманчивыми перспективами пока с трудом прослеживается главное – место учителя, цель и смысл его деятельности, работа учителя с классом, с каждым учеником. Электронный журнал и электронный дневник, электронная библиотека с учебниками, проверочными материалами и интерактивными сценариями уроков – всё это может стать хорошим подспорьем для учителя в его творческой работе. Но в горячих головах уже возникают шальные идеи замены учителя и всей классической школы дистанционной электронной школой.

Не стоит, наверное, здесь повторять все те футуристические ужасы фантастов об «идеальном новом мире», где каждый ребёнок закрыт в своей стеклянно-зеркальной ячейке и общается только с бесплотными искусственно смоделированными механическими «учителями», но адептам таких технологических прожектов всё же стоит их перечитать. И если бумажных книг они давно уже не читают, то свидетельствую – классические антиутопии давно переведены в электронный вид…

Евгений Бунимович