Экскурсия: развлечение или особая форма урока?

Страницы: 3

Случилось мне недавно стать свидетелем короткой, но горячей дискуссии. Молодую учительницу завуч попыталась упрекнуть в отмене запланированной ранее учебной экскурсии, а та ссылалась на возросшую нагрузку и бесполезность этой, как ей казалось, устаревшей формы овладения учащимися новой информацией в условиях повсеместного распространения Интернета. Я посчитал, что этот вопрос актуален и для многих читателей нашего журнала.

Более сорока лет назад, работая учителем школы-интерната для детей с интеллектуальными нарушениями, я пришел к выводу, что одна экскурсия по объему полученных знаний может быть сравнима с несколькими общеобразовательными уроками, особенно гуманитарными. Но при одном условии: если правильно проведена подготовительная работа. Ведь экскурсия — это тот же урок, и у нее должны быть тема, цель и задачи, а также заранее продуманный ход ее проведения. Именно это и отличает настоящую учебную экскурсию от развлекательной прогулки.

Хорошо, когда руководитель группы еще до экскурсии может познакомиться с объектом. Определив маршрут экскурсии, выделив из общей экспозиции самое важное и рассчитав время сообразно возрасту участников (от 30 до 90 мин), он договаривается с администрацией объекта о дате и времени проведения экскурсии. Заранее нужно познакомиться с экскурсоводом, предупредить его об особенностях восприятия детей с ОВЗ, проинструктировать о желательной форме проведения экскурсии и характере подачи материала. Честно говоря, далеко не всегда экскурсоводы готовы к таким ограничениям, из-за чего я в свое время договаривался с администрацией о возможности самому вести экскурсию.

Также надо помнить, что во время экскурсии на детей нельзя повышать голос и жестко требовать от них выполнения разработанных для данного объекта правил поведения («Не кричать!», «Руками не трогать!»). Пусть дети и умолкнут, но тогда все их внутренние усилия будут направлены только на соблюдение дисциплины, что не позволит им запомнить обращенные в их адрес сведения.

По возвращении обязательно организуйте целенаправленную беседу на тему увиденного и услышанного, закрепите впечатления в форме  изложения или сочинения.

Словом, коллеги, не бойтесь вывозить своих воспитанников на экскурсии, не считайте это зря потраченным временем, не препятствуйте контактам детей с посторонними, которые могут интересоваться, откуда приехали дети, где учатся и т.п., тогда экскурсия станет источником знаний и ценного социального опыта.

С уважением,

Борис Белявский