Шевкин А.В. Арифметические способы решения текстовых задач в учебниках и на экзаменах

Страницы: 3–12

Автор:

Шевкин А.В.

До реформы математического образования 60-х годов прошлого века в России (СССР) для развития мышления и речи школьников использовали арифметические способы решения текстовых задач, что позволяло развивать эти «инструменты» обучения и существенно влиять на учебные успехи школьников. Поиски резервов учебного времени, необходимого для переноса уравнений и функций из старшего звена в среднее, привели к тому, что тогда посчитали более экономным сразу обучать школьников использованию уравнений в работе с текстовыми задачами. В результате вместо обучения ориентироваться в различных задачных ситуациях и действовать каждый раз сообразно имеющейся ситуации, учащихся учили решать все задачи с помощью уравнений. Особенно сильно от этой перемены пострадали слабые учащиеся, мышление и речь которых лучше развиваются в действиях с величинами, чем при формальных манипуляциях с иксами. В последней версии ФГОСа и в Программе по математике (с 2015 г.) предпринят возврат к использованию хорошо зарекомендовавшего себя традиционного способа работы с текстовыми задачами, что делает публикуемую статью актуальной.