Морозов С.А., Морозова Т.А. (Москва). Особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Страницы: 5–10

Авторы:

Морозов С.А.

канд. биол. наук, вед. науч. сотр. ФГАУ «Федеральный институт развития образования»; председатель Региональной общественной благотворительной организации «Общество помощи аутичным детям Добро»

E-mail: morozov-ca@mail.ru

Морозова Т.И.

руководитель коррекционной работы Региональной общественной благотворительной организации «Общество помощи аутичным детям «Добро» (Москва)

Е-mail: timsam70@yandex.ru

Аннотация: В статье сформулированы особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), показана их связь с клинико- психологической структурой РАС, коморбидными расстройствами, учет при разработке индивидуальных коррекционных программ.

Ключевые слова: аутизм; расстройства аутистического спектра; особые образовательные потребности; клинико-психологическая структура; коррекционная работа.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Learners’ with autistic spectrum disorders special educational needs

Authors:

Sergei A. Morozov,

PhD in Biology, leading researcher at the Federal education development institute, president of the Regional Public Charity Organization “Society to Support Children with Autistic Spectrum Disorders “Dobro””.

E-mail: morozov-ca@mail.ru

Tat’yana I. Morozova,

leader of remedial direction at the Regional Public Charity Organization “Society to Support Children with Autistic Spectrum Disorders “Dobro”.

Е-mail: timsam70@yandex.ru

Annotation. Learners’ with autistic spectrum disorders (ASD) special educational needs are formulated in the article, authors show its relationship with clinical and psychological structure of ASD as well as comorbide disorders and describe how to take into account these specifi cs in the process of intervention programmes development.

Key words: autism, autism spectrum disorders, special educational needs, clinical and psychological structure, remedial work.

Литература:

1. Богдашина О. Сенсорно-перцептивные проблемы при аутизме. Красноярск, Международный институт аутизма, 2014. 180 с.

 2. Волкмар Ф.Р., Вайзнер Л.А. Аутизм. Практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей. Книги 1, 2, 3. Екатеринбург: Рама паблишинг, 2014.

3. Гринспен С., Уидер С. На «ты» с аутизмом (пер. с англ.). М.: Теревинф, 2013. 755 с.

4. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика детского аутизма. М.: Просвещение, 1991. 97 с. 5. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Просвещение, 1985. 166 с.

6. Мелешкевич О.В., Эрц Ю.М. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА). Самара: Бахрах-М, 2014. 208 с.

7. Морозов С.А. Комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра. М.: Медиа-пресс, 2015. 540 с. 8. Морозов С.А., Морозова Т.И. Воспитание и обучение детей с аутизмом (дошкольный возраст). М.: Медиа-пресс, 2017. 324 с. 9. Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. М.: Владос, 2007. 176 с.

10. Морозова С.С. Основные аспекты использования АВА при аутизме. М.: Медиапресс, 2013. 363 с.

11. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2007. 341 с.

12. Роджерс С. Дж., Доусон Дж., Висмара Л.А. Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. Екатеринбург, Рама паблишинг, 2016. 415 с.

13. Koenig K. Practical social skills for autism spectrum disorders. Designing child-specifi c intervention. NY, London: W.W. Norton & Company, 2012. 240 p.

14. Volkmar F.R., Paul R., Klin A., Cohen D. (eds). Handbook of autism and pervasive developmental disorders. 3d edn. Vol. 1, 2. John Wiley & Sons, Hoboken, New Jersey, 2005. 1317 p.