Несколько слов о пребывании детей на свежем воздухе

Весна в разгаре. На пороге долгожданное лето, каникулы, отдых, поездки по новым местам, спортивные соревнования и игры на свежем воздухе. Наш журнал отвел немало страниц в последних номерах организации летнего отдыха детей. Однако я не могу не видеть тревожную тенденцию, характерную для учебного периода: в интернатах, реализующих адаптированные образовательные программы, воспитанники стали меньше находиться на улице. Особенно это касается обучающихся средних и старших классов.

Хотел бы напомнить руководителям и педагогам этих образовательных организаций, что в соответствии с СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Пост. Гл. сан. врача РФ от 10.07.2015 г. № 26) ежедневная продолжительность прогулки для обучающихся 7–10 лет должна составлять не менее 3,5 часа, для обучающихся 11–14 лет — не менее 3 часов, для обучающихся 15–17 лет — не менее 2,5 часа. При строгом выполнении нормативов у обучающихся должно быть достаточно времени и на прогулку, и на выполнение домашнего занятия, и на внеклассную и кружковую работу. Но времени ката­строфически не хватает, и некоторые воспитатели образовательных организаций сокращают пребывание детей на воздухе, ссылаясь то на большие объемы домашних заданий от учителей-предметников, то на занятия детей по дополнительному образованию или даже на необходимость подготовки внешкольных мероприятий.

Знакомлюсь с журналами посещения занятий во второй половине дня. Диву даешься: иные воспитанники ходят на 4–5 разных занятий, секций или театральных студий. Конечно же, это перебор. Давались же рекомендации о том, что воспитанник может посещать не более двух кружков не чаще двух раз в неделю — только тогда и возникает время на гармоничное развитие ребенка и сохранение его здоровья. Кружков теперь нет, но неужели с ними ушли и разумные режимные регламентации?

Скажу больше. Строго ли следят руководители образовательных организаций за тем, чтобы объем домашних заданий по математике, русскому языку и другим предметам не превышал трети выполненной на уроке письменной работы? Все ли проекты, выполняемые обучающимися, соответствуют по объему их возможностям и не отнимают слишком много драгоценного времени?

Как педагог, имеющий многолетний опыт преподавания физиче­ской культуры в школе, вижу, как редко ныне стали использоваться возможности проведения утренней зарядки на улице, впрочем, так же как и уроков физической культуры. Повсеместно ушло в прошлое изучение некоторых тем природоведения и географии в лесу (парке), в поле, на берегу водоема, хотя серьезными научными исследованиями было доказано, что наблюдения за сезонными изменениями в природе и проведение различных опытов помогает обучающимся лучше усваивать учебный материал.

А теперь еще один важный вопрос. В начале я сказал о требованиях к продолжительности прогулки в соответствии с СанПиН 2.4.2.3286-15. Именно этим словом обозначается важный режимный момент в интернате. Но что такое прогулка? В орфографических словарях данный термин раскрывается как хождение или недалекая поездка для развлечения, отдыха на открытом воздухе. Прогулка в интернате — особенная, она ни в коем случае не сводится к беспорядочной беготне во дворе интерната и должна быть хорошо спланирована, но это упускается из вида. Готовясь к прогулке с детьми, педагог должен составить план ее проведения, предусмотрев различные виды деятельности. При этом занятия должны быть разной двигательной интенсивности и регламентированы по времени, что также заложено в соответствующих СанПиН. Должно найтись время и для наблюдений над изменениями в природе, и на уборку закрепленной за воспитательской группой территории школьного двора, и на групповые подвижные игры с участием всех воспитанников. Важно, чтобы во время проведения этих игр воспитатель был рядом с детьми, чтобы смог вовремя ликвидировать возможный конфликт, вспыхнувший в азарте соревнования и направить активность детей в нужное русло.

С уважением,

Борис Белявский