Дополнительное образование и дети с ограниченными возможностями здоровья

Страницы: 3–4

Что такое дополнительное образование детей? По мнению некоторых родителей и педагогов, это дополнительные занятия для неуспевающих детей. Поэтому в планах воспитательной работы многих образовательных организаций во второй половине дня значится проведение предметных кружков «Занимательная математика», «Удивительный русский язык» и т.п. При просмотре списков участников оказывается, что их посещают ученики одного класса и занятия в них проводит учитель-предметник или учитель начальных классов, работающий с этими детьми. Возникает вопрос: в чем занимательность занятий в таких кружках? И кружки ли это?

Напомню, что Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. № 1726-р, четко определяет значение дополнительного образования как важного фактора повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка. При этом оно выполняет функции «социального лифта» для значительной части детей, которые не получают необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В каждом субъекте Российской Федерации можно найти образцы взаимодействия специальных (коррекционных) образовательных организаций (СКОО), реализующих адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ, с организациями дополнительного образования детей. Это, в первую очередь, музыкальное воспитание, обязательное для всех СКОО. Наиболее развито оно в СКОО для детей с нарушениями зрения, что связано с компенсаторными особенностями слепых и слабовидящих. Не один десяток лет посещают занятия в музыкальных школах воспитанники Артемовской (Приморский край), Трубчевской (Брянская область), Санкт-Петербургской имени К. Грота СКОО для детей с нарушениями зрения. С 1991 года в ГОАОУ «Центр образования, реабилитации и оздоровления» г. Липецка музыкальное отделение, являясь структурной частью школы-интерната, выполняет задачу допрофессиональной подготовки обучающихся. Музыка имеет огромное коррекционное значение в воспитании детей с интеллектуальными нарушениями. Посредством музыки у них развиваются память, речь и другие функции высшей нервной деятельности.

Дополнительное образование способствует также сохранению традиций народной культуры. Практически в каждой СКОО есть хор или фольклорный ансамбль, основу репертуара которого составляют народные песни. Приверженность к народному творчеству — отличительная черта всех СКОО Дагестана. Бережное отношение к традициям горских народов, умение в музыке, пении и танцах сохранить свою историю ежегодно демонстрируют их воспитанники на республиканском фестивале художественного творчества.

Почти все СКОО для детей с нарушениями слуха в нашей стране используют любовь своих воспитанников к музыке, ритму для развития у них остаточного слуха и произношения через посредство тактильного восприятия вибрации пола. Трудно поверить, но не говорящие от рождения люди могут петь, а дети в инвалидных колясках — танцевать, да еще так грациозно, как это умеют воспитанники СКОО для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Владивостока, Челябинска и др.

Музыка, танец и драматическое искусство объединяются в единое действо в спектаклях театральных коллективов Глуховской СКОО для детей с задержкой психического развития (Московская область), Нижегородской СКОО для слабовидящих детей, «Театра Простодушных» дворца детско-юношеского творчества Северо-Западного административного округа г. Москвы. Эти коллективы постоянно выступают на международных конкурсах.

Большое значение в дополнительном образовании придается изобразительному искусству. Рисование, лепка помогают развивать мелкую мускулатуру рук, координацию движений у детей. В ряде СКОО для детей с интеллектуальными нарушениями занятия кружков художественного творчества стали основой создания программ трудового обучения. Так, в СКОО Нижегородской области (Семеновской и Богородской) № 82 г. Ярославля введен профиль «Роспись по дереву». В Дудинской и Норильской СКОО Таймырского автономного округа ребят обучают вышивке национальной одежды бисером и стеклярусом, изготовлению сувениров из меха оленей.

Физическое воспитание и спорт — неотъемлемая составляющая образовательного процесса в СКОО. В них работают секции, проводятся соревнования. Так, в СКОО для детей с нарушениями зрения проводятся гонки на лыжах за лидером (для ориентирования используются звуковые сигналы) или игры с мячом, внутрь которого помещен колокольчик. СКОО для детей с нарушениями зрения из Верхней Пышмы (Свердловская область) известна своими лыжниками, чемпионами Европы среди незрячих и слабовидящих людей.

Приведенные выше примеры из опыта работы СКОО Российской Федерации наглядно показывают значимость дополнительного образования для дальнейшей адаптации детей с ОВЗ в обществе.

С уважением,

Б.В. Белявский