Лещинская Т.Л., Лисовская Т.В. (Минск, Республика Беларусь). Императивы и педагогические реалии обучения обездвиженных и неговорящих детей в домах-интернатах Республики Беларусь

Страницы: 52–58

Авторы:

Лещинская Татьяна Лаврентьевна

канд. пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории специального образования Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

E-mail: info@adu.by

Лисовская Татьяна Викторовна

д-р пед. наук, доцент, заведующий той же лабораторией.

E-mail: lis_tva@tut.by

Аннотация.

В статье рассматриваются вопросы организации и содержания обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями в детских домах-интернатах Республики Беларусь. Авторы знакомят с примерным учебным планом для домов-интернатов, с содержанием образовательных областей, на примере фрагментов занятий раскрывают некоторые методические приемы работы, приводят алгоритм составления индивидуальной программы.

Ключевые слова: детские дома-интернаты, обездвиженные дети, неговорящие дети, сенсорная стимуляция, деятельностное обучение, уровни учебных достижений.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Imperatives and pedagogical realities of training of immobilized and non-talkative children in boarding homes of the Republic of Belarus

Authors:

Leshchinskaya Tat'yana L.

PhD in pedagogy, Associate Professor, leading research worker of the laboratory of special education of the National Institute of Education.

Lisovskaya Tat'yana V.

Dr. in pedagogy, Associate Professor, head of the laboratory of special education of the National Institute of Education.

E-mail: lis_tva@tut.by

Annotation.

The article deals with the organization and content of teaching children with severe multiple impairments of development in orphanages in the Republic of Belarus. The approximate curriculum for boarding homes, content of educational areas as well as methodical ways of work, scheme for creation of an individual program are under consideration in the article.

Key words: orphanages, immobilized and non-talkative children, sensory stimulation, activity-based learning, levels of educational achievements.

Литература

1. Воспитание и обучение детей в условиях домов-интернатов: пособие для педагогов / И.К. Боровская [и др]; под ред. Т.В. Лисовской. – Минск: НИО, 2007. – 216 с.

2. Интеграция теории и практики обучения детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями / В.П. Гриханов [и др.]; под науч. ред. Т.В. Лисовской. – Мозырь: Белый Ветер, 2015. – 358 с.

3. Коррекционно-педагогическая работа в домах-интернатах для детей с умственным и физическим недоразвитием / И.К. Боровская [и др.]; под ред. Т.В. Лисовской. – Минск: НИО, 2008. – 435 с.

4. Формирование поведения у старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью и трудностями в обучении: Монография / Т.Л. Лещинская, И.В. Ковалец, Г.А. Лопухов [и др.], под науч. ред. Т.Л. Лещинской, И.В. Ко- валец. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2016. – 146 с.