Амбарцумова Э.М. Межпредметные связи географии и экологии: проверка достижения метапредметных результатов в условиях модернизации школьного образования

Страницы: 25-31

Автор:

Э.М. Амбарцумова,

научный сотрудник центра социально-гуманитарного образования, ИСРО РАО

E-mail: elamb@mail.ru

Аннотация. В статье рассматриваются межпредметные связи географии и экологии, основные принципы метапредметности. Предлагаются модели заданий для оценки достижения метапредметных (познавательных) результатов обучения в школьном образовании: сформированности универсальных учебных действий. Представлены примеры заданий для проверки универсальных учебных действий на межпредметном содержании (география, экология).

Ключевые слова: ФГОС, метапредметные результаты обучения, межпредметные связи, модели заданий, ВПР.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Interobject communications of geography and ecology: check of achievement of metaobject results in conditions of modernization of school education

Author:

E. M. Ambartsumova

researcher, center for socio-humanitarian education, ISRO RAO

Annotation. The article discusses the interdisciplinary connections of geography and ecology, the basic principles of meta-subject learning. Some models for assessing the achievement of meta-subject (cognitive) learning outcomes in school education are suggested: the formation of universal educational skills. Examples of tasks for assessing the universal educational skills on interdisciplinary content (geography, ecology) are presented.

Keywords: Federal State Educational Standard, meta-subject learning outcomes, interdisciplinary connections, models of tasks, national tests.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Минобрнауки.рф [Электронный ресурс]. URL. http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 (дата обращения: 05.01.2017).

2. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов [Текст] / Учебное пособие для учащихся старших классов. М., Пушкинский институт, 2001. 288 с. (Мыследеятельностная педагогика).

3. Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В. Интеграция учебного содержания предмета «Обществознание» в условиях расширяющегося информационного пространства [Текст] / А.Ю. Лазебникова, Т.В. Коваль // Сб. материалов Междунар. научн.-практич. конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (EEIA-2016) / под ред. С.В. Ивановой. М., 2016. 694с. С. 594–600.

4. Амбарцумова Э.М. Использует ли учитель современные формы контроля и оценки образовательных достижений обучающихся в условиях обновления содержания географического образования? (По результатам анкетирования) [Текст] / Э.М. Амбарцумова // География в школе. 2017. № 5.

5. Дюкова С.Е. Особенности формирования метапредметных понятий в процессе обучения географии [Текст] / С.Е. Дюкова // География в школе. 2016. № 8. С. 52–55.

6. URL. http://www.fao.org/resources/infographics/infographics-details/ru/c/325858/