СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНИК. Ирина Добротина. Использование дидактического материала учебника для формирования мотивации к чтению в условиях современной информационно-образовательной среды

Страницы: 82–87

Автор:

Ирина Добротина

Научный сотрудник Центра филологического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития

образования РАО», Москва.

Аннотация: Предметом исследования становится возможность использования дидактического материала учебника как важного компонента современной образовательной среды – открытой педагогической системы, направленной на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности. Особое внимание уделяется вопросам восприятия и оценки учебника школьниками, выявлению не только отношений «учитель-учебник», но и отношений «ученик-учебник».

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, мотивация к чтению, дидактический аппарат учебника, методическое обеспечение, требования ФГОС, анкетирование, приёмы работы, решение практических задач, изменение природы текста.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Use of the didactic material of the textbook for the formation of motivation for reading in the conditions of the modern information and educational environment

Author:

Irina Dobrotina

Researcher of the Philological Education Center of the Institute for Development Strategy
Education of RAO ", Moscow.

Annotation: A Russian person has forgotten how to speak and write correctly in Russian. That is why we again turn to the experience of outstanding Russian scientists, specialists in the Russian language. They were able to say in the popular accessible form all that was needed about the Russian language that transformed the personality of the student in relation to the Russian word, formed and uplifted him. The assignments at the end of the sections will provide substantial assistance in preparing for the passing of the Unified State Examination in the Russian language.

Keywords: Information and educational environment, motivation for reading, didactic device of the textbook, methodological support, requirements of the GEF, questioning, methods of work, solving practical problems, changing the nature of the text.

Литература

1. Iser W. The Play of the Text / W. Iser // Languages of the Unsayable: The Play of Negativity in Language and Literary Theory. Eds. S. Budick and W. Iser. – N.Y.: Columbia Uni. Press, 1996. – Pp. 325 –335.

2. Гостева Ю.Н. К проблеме формирования учебной мотивации учащихся разного уровня подготовки//Развитие личности учащихся в процессе обучения русскому языку: духовное, интеллектуальное, эмоциональное. Материалы Международной научно-практической конференции (20-21 марта 2014) – монография. – М.: МПГУ; Ярославль: РЕМДЕР. – 2014. – С.31–35.

3. Гостева Ю.Н. Учебник как основное средство дифференцированного обучения русскому языку // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. – 2012. – № 1. – С. 18–22.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/543/файл/749/приказ%20Об%20утверждении%201897.rtf (дата обращения 10.01.2017)