Естествознание глазами будущего экономиста и гуманитария

Тип статьи: научная

Страницы: 161-177

Авторы:

Кабанков Павел Владимирович

учитель математики СОШ №21 г. Сергиева Посада МО, аспирант кафедры физики для естественных факультетов МПГУ, Москва

E-mail: kabank0v@yandex.ru

Одинцова Наталия Игоревна

доктор педагогических наук, профессор кафедры физики для естественных факультетов, МПГУ, Москва

E-mail: Natalia.Odintsova@hotmail.com

Аннотация.

Рассмотрены вопросы о месте предмета «Естествознание» в профильной школе, особенностях преподавания данного предмета в классах гуманитарного и социально-экономического профилей. Обоснована необходимость включения математического описания естественнонаучных явлений на некоторых этапах проектирования уроков естествознания в классах данных профилей, выявлены возможные методы проектирования уроков естествознания такого рода, приведена модель их реализации на примере урока «Природное явление «Радуга».

Ключевые слова:

естествознание в школе, природные явления, радуга

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

SCIENCE THROUGH THE EYES OF THE FUTURE ECONOMIST AND HUMANIST

Article type: the scientific

Pages: 161-177.

Authors:

Kabankov P.V.

mathematics teacher of school № 21, Sergiev Posad, graduate of the Department of physics for natural faculties, MSPU;

E-mail: kabank0v@yandex.ru

Оdintsova N.I.

DrSci (Pedagogy), Professor, MPSU, Moscow

Annotation.

The article deals with the problems of teaching natural sciences at the profile school. It is spoken in detail about studying of the natural phenomena in Humanitarian and Social-economic classes. Possible methods of planning natural sciences lessons in classes of these profiles are revealed. The need is stressed to employ a mathematical description of the natural phenomena. The article gives a detailed analysis of the lesson "Natural Phenomenon of Rainbow", as an example of such methods.

Keywords:

natural science in secondary school, natural phenomena, rainbow.

Литература:

1. Алексашина И.Ю. Естествознание: 10 класс: Методика преподавания. М.: Просвещение, 2009. 304 с.

2. Алексашина И.Ю. Методика преподавания интегрированных курсов естественно-научной направленности: методологические ориентиры и концептуальные основания // Непрерывное образование. 2012. №2. С. 91-98.

3. Гербер Х. Мифы Северной Европы / Пер. с англ. Г.Г. Петровой. М.: ЗАО Центрполиграф, 2008. 346 с.

4. Малярчук О.В. Гуманитарные аспекты содержания интегрированного курса «Естествознание» // Физика в школе. 2016. № S3. С. 161-165.

5. Одинцова Н.И. Методика обучения естествознанию (общие вопросы). М.: Карпов Е.В., 2015. 68 с.

6. Тарасов Л.В. Физика в природе. М.: Просвещение, 1988. 351 с.

7. Шепелевич В.В. Задача о радуге // Фізіка: праблемы выкладання. 2009. №6. С. 26-36.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413.