Актуальные проблемы дифференциальной диагностики речевых нарушений у детей-инофонов

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 22–33

Авторы:

Филичева Татьяна Борисовна,

доктор педагогических наук, профессор. Профессор кафедры логопедии.

Московский педагогический государственный университет.

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Орлова Ольга Святославна,

доктор педагогических наук, профессор. Профессор кафедры логопедии.

Московский педагогический государственный университет.

E-mail: os_orlova@mail.ru

Туманова Татьяна Володаровна,

доктор педагогических наук, профессор. Профессор кафедры логопедии.

Московский педагогический государственный университет.

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Аннотация.

В статье рассматриваются концептуальные положения диагностики речевой патологии у учащихся-инофонов. Определены задачи, принципы, методы, содержание и организация процедуры обследования речи детей-инофонов на разных этапах их обучения, что дает возможность выявления специфических трудностей, обусловленных речевой патологией и позволяет определить педагогические условия и уровни речевого развития, необходимые для более эффективного обучения языку.

Ключевые слова: дети-инофоны, дети-билингвы, дифференциальная диагностика, речевые нарушения, коммуникативно-речевые уровни.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Actual Problems of Differential Diagnosis of Speech and Language Disorders of Children-Inofon

Authors:

Filicheva Tatyana B.

Dr. in Education, Prof., Prof.,

Moscow Pedagogical State University,

Moscow, Russia.

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Orlova Olga S.

Dr. in Education, Prof., Prof.,

Moscow Pedagogical State University,

Moscow, Russia

E-mail: os_orlova@mail.ru

Tumanova Tatyana V.

Dr. in Education, Prof., Prof.,

Moscow Pedagogical State University,

Moscow, Russia

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Annotation.

The authors consider conceptual points of diagnostics of speech pathology of students-inofon. Tasks, principles, methods, content and organization of assessment of this category of children at various stages of teaching are defined, which allow to determine educational conditions and levels of language development necessary to more effective learning of Russian language.

Key words: children-inofon, bilingual children, differentiated diagnosis, speech and language disorders, communicative-language levels.

Литература

1. Бенилова С.Ю., Давидович Л.Р., Микляева Н.В. Логопедия. Системные нарушения речи у детей. М., 2014.

2. Викжанович С.Н. Специфика речевого развития детей-инофонов // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 4. DOI: 10.18454/IRJ.2016.46.085.

3. Логопедия. Учебник для студентов ВУЗов / под. ред. Л.С. Волковой. М., 2007.

4. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия: учебное пособие для студентов пед. вузов. в 2 ч. М., 2013. Ч. 2.

5. Марголина Т.М. Особенности освоения адъективного словаря младшими школьниками-инофонами // Проблемы формирования сбалансированного билингвизма. СПб., 2012. С. 67–73.

6. Методическое наследие/ под. ред Л.С. Волковой. Книги 1–5. М., 2007.

7. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика развития речи двуязычных дошкольников. М., 2010.

8. Филичева Т.Б., Орлова О.С., Туманова Т.В. Основы дошкольной логопедии. М., 2015.

9. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей / пособие по диагностике речевых нарушений. – М., 2005. 240 с

10. Чиршева Г.Н. Детский билингвизм: одновременное усвоение двух языков. СПб., 2012. 488 с.

11. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. М., 2000.

12. Шорина Т.А. Методическое сопровождение подготовки учителя русского языка к обучению учащихся-инофонов: автореф. дис. … к. п. н. М. 2016.