Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 14–21

Авторы:

Левченко Ирина Юрьевна,

доктор психологических наук, профессор. Зав. лабораторией инклюзивного образования.

Московский государственный педагогический университет.

E-mail: ksp_deffak_mgpu@mail.ru

Абкович Алла Яковлевна,

зав. отделением абилитации, профессиональной и социальной реабилитации.

Реабилитационный центр «Текстильщики»,

Москва.

E-mail: abkovicha@yandex.ru

Аннотация.

В статье представлена рабочая типология обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, построенная на основе дифференциации потребности детей в создании специальных условий обучения, изложены общеспецифические, частноспецифические, и индивидуально-ориентированные условия обучения младших школьников с двигательными нарушениями.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ, младшие школьники с нарушениями опорно-двигательного аппарата, выявление особых образовательных потребностей, специальные условия обучения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Variety of Special Educational Needs of Children with Motor Disorders as Basis for Designing of Special Learning Conditions

Authors:

Levchenko Irina Yu.

Dr. in Psychology, Prof., Head of Laboratory of Inclusive Education,

Moscow City Pedagogical University,

Moscow, Russia.

E-mail: ksp_deffak_mgpu@mail.ru

Abkovich Alla Ya.

Head of Abilitation, Professional and Social Rehabilitation Dept.,

Rehabilitation Center «Tekstilschiki»,

Moscow, Russia.

E-mail: abkovicha@yandex.ru

Annotation.

The article presents a working typology of students with motor disorders based on differentiation of children’s needs in special learning conditions. Authors describe common, specific, and individually-oriented learning conditions for primary school children with motor disabilities.

Key words: children with special needs, State Educational Standard for students with special needs, primary school children with motor disorders, identification of special educational needs, special learning conditions.

Литература

1. Абкович А.Я. К вопросу об особых образовательных потребностях младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Специальное образование. 2016. № 3. С. 5–12.

2. Абкович А.Я., Левченко И.Ю. Сравнительный анализ готовности образовательных организаций разного типа к обучению школьников с церебральным параличом // Стандарты и мониторинг в образовании. 2015. № 4. С. 14–27.

3. Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям // Педагогика и психология образования. 2016. № 2. С. 100–111.

4. Баранов А.А. [и др.] Комплексная оценка двигательных функций у пациентов с детским церебральным параличом: учеб.-метод. пособие / Федеральное гос. бюджетное науч. учреждение Науч. Центр здоровья детей. М., 2014.

5. Босых В.Г., Павловская Н.Т. Нарушение функции верхних конечностей при спастической диплегии: обследование и коррекция // Коррекционная педагогика. 2004. № 1 (3).

6. Коробейников И.А. От вариантов развития детей с ЗПР к образовательным маршрутам // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 1. С. 20–23.

7. Коробейников И.А. Специальный стандарт образования — на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с ЗПР // Дефектология. 2012. № 1. С. 10–17.

8. Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития // Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сб. статей по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года). М., 2016. С. 16–24.

9. Левченко И.Ю., Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2008. 320 с.

10. Левченко И.Ю. Приходько О.Г., Гусейнова А.А. Инклюзивное образование детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 2016. 210 с.

11. Левченко И.Ю., Симонова Т.Н. Один их подходов к психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми двигательными нарушениями // Журнал невропатология и психиатрия им. Корсакова. Т.112, № 7. 2012. Вып.2. Детская неврология. С.47–51.

12. Малофеев Н.Н. Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Институт коррекционной педагогики РАО: Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения [электронный ресурс] // Альманах ИКП РАО, 2009. № 13. http://alldef.ru/ru/articles/almanah-13#ccat

13. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 декабря 2012 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 26 декабря 2012 г. // Российская газета. 2012. 31 декабря.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. – (http://минобрнауки.рф/документы/5132/файл/4068/Prikaz_№_1598_ot_19.12.2014.pdf).

15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Электронный ресурс].– (http://минобрнауки.рф/документы/5133/файл/4069/Prikaz_№_1599_ot_19.12.2014.pdf)