Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР

Тип статьи: методологическая

Страницы: 3–13

Авторы:

Коробейников Игорь Александрович,

доктор психологических наук, профессор, зам. директора по научной работе.

ФГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»,

Москва.

E-mail: psikor@bk.ru

Бабкина Наталия Викторовна,

кандидат психологических наук, доцент.

 ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»,

Москва.

E-mail: natali.babkina@mail.ru

Аннотация.

В соответствии с феноменологией различий между группами младших школьников с задержкой психического развития, обусловленных многофакторной природой данного вида дизонтогенеза, представлена попытка раздельного описания их особых образовательных потребностей, имеющая своей целью более точное обоснование выбора образовательных маршрутов, предполагающих, в свою очередь, дифференциацию специальных образовательных условий.

Ключевые слова: младшие школьники с задержкой психического развития, диапазон и феноменология различий, особые образовательные потребности, образовательный маршрут, образовательные условия

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Differentiation of Educational Needs as Basis for Differentiated Conditions of Education of Children with Mental Development Delay

Authors:

Korobeynikov Igor A.

Dr. in Psychology, Prof., Deputy Director on Scientific Work,

Institute of Special Education of Russian Academy of Education,

Moscow, Russia.

E-mail: psikor@bk.ru

Babkina Natalia V.

Ph.D. in Psychology, Associate Prof., Leading Researcher,

Institute of Special Education of Russian Academy of Education,

Moscow, Russia.

E-mail: natali.babkina@mail.ru

Annotation.

Based on the differences phenomenology between groups of primary school children with MDD the authors present an attempt to describe separately their special educational needs in order to differentiate special conditions of their learning.

Key words: primary school children with mental development delay (MDD), range and phenomenology of differences, special education needs, educational direction, educational conditions.

Литература

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / под ред. К.С. Лебединской. М., 1982. 128 с.

2. Алехина С.В. Особые образовательные потребности как категория инклюзивного образования // Российский научный журнал. 2013. № 5. С. 132–139.

3. Бабкина Н.В. Готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям // Педагогика и психология образования. 2016. № 2. С. 100–111.

4. Бабкина Н.В. Оценка готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития. М., 2015.

5. Бабкина Н.В. Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР // Дефектология. 2016. № 5. С. 3–9.

6. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики. 2002. № 5.

7. Денискина В.З. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения // Дефектология, 2012. № 6. С. 17–24.

8. Инденбаум Е.Л. Диагностика в контексте реализации стандартов образования детей с ОВЗ: проблемы и перспективы // Дефектология. 2016. № 4. С. 17–24.

9. Инденбаум Е.Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности: дисс. … докт. психол. н. М., 2011.

10. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. М., 2013.

11. Коробейников И.А. О соотношении нозологического и функционального диагноза при нарушениях психического развития у детей // Дефектология. 1995. № 6. С. 3–7.

12. Коробейников И.А. Современные задачи и проблемы дифференциальной диагностики нарушений психического развития в детском возрасте // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 3. С. 3–9.

13. Коробейников И.А., Бабкина Н.В. От вариантов развития детей с ЗПР к образовательным маршрутам // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 1. С. 20–23.

14. Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л. Проблемы диагностики, коррекции и прогноза при организации сопровождения детей с легким психическим недоразвитием // Дефектология. 2009. № 5. С. 22–28.

15. Коррекционная педагогика и специальная психология: Словарь: учеб. пособие / сост. Н.В. Новоторцева: 4-е изд., перераб. и доп. СПб., 2006. 144 с.

16. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. № 5.

17. Никольская О.С. Костин И.А. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра в период начального школьного обучения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 2. С. 9–17.

18. Соловьева Т.А. Особые образовательные потребности интегрированных школьников с нарушенным слухом // Дефектология. 2010. № 4. С.27–32.

19. Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования детей с задержкой психического развития. Проект / И.А. Коробейников, Е.Л. Инденбаум, Н.В. Бабкина. М., 2013.