Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Работа выполнена в рамках Госзадания № 2016/Р12 Минобрнауки России

Автор:

Кремнева Екатерина Александровна

научный сотрудник, ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО, Москва

E-mail: kremneva27@mail.ru

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 88-92

Аннотация.

В статье представлены результаты изучения особенностей контактов умственно отсталых детей младшего дошкольного возраста с незнакомым взрослым. Описан диапазон коммуникативных проявлений детей с умеренной умственной отсталостью - от элементарных реакций в ответ на инициативное обращение взрослого к ребенку до совместного общения со сверстниками в предметно-игровых действиях, что определяет возможные направления и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми.

Ключевые слова: дети, контакты, проявления, дошкольный возраст, нарушение интеллекта, коммуникация, средства общения, игровая ситуация, игрушка, предметно-игровые действия, умеренная умственная отсталость, образовательные организации, сверстники.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Study of Communicative Manifestations of Preschool Children with Mental Disorders

Author:

Kremneva E.A.

Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: kremneva27@mail.ru

Annotation. The article presents the results of studies of communication peculiarities of junior preschool children with mental retardation towards unfamiliar adults. The author describes the range of communicative expressions of children with moderate mental retardation from the elementary reactions in response to initiative address of an adult to a child up to joint communication with coevals in subject-game actions which determines the possible directions and content of treatment.

Key words: preschool age children, moderate mental retardation, communication tools, play situation, subject-game actions.

Литература

1. Баряева, Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др. / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.И. Яковлевой. — СПб. : ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. — 480 с.

2. Екжанова, Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. — М. : Просвещение, 2011. — 270 с.

3. Забрамная, С.Д. Изучаем обучая : методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью / С.Д. Забрамная, Т.Н. Исаева. — М. : В.Секачев, ТЦ Сфера, 2007. — 64 с.

4. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учебник / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. — М. : Владос, 2004. — 208с.

5. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М. : Педагогика, 1986. — 144 с.

6. Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / А.Р. Маллер. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Аркти, 2005. — 172 с.

7. Морозова, Н.Г. Особенности поведения и развития нравственных отношений умственно отсталых дошкольников / Н.Г. Морозова // Дефектология. — 1989. — № 1. — С. 63–69.

8. Развитие общения у дошкольников / А.В. Запорожец, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, З.М. Богуславская / под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. — М. : Педагогика, 1974. — 288 с.