Коррекционно-педагогическая работа по развитию речевого общения слабослышащих дошкольников

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 78-87

Автор:

Белая Наталья Алексеевна

учитель-дефектолог, Истринская школа-интернат, Московская область.

E-mail: natali20112@rambler.ru

Аннотация.

В статье представлены результаты экспериментального исследования речевого общения слабослышащих дошкольников и разработки психолого-педагогических условий его развития. Определяются цели, задачи, содержательный, организационный и методический аспекты коррекционно-педагогический работы по развитию речевого общения у данной категории детей на этапе их подготовки к обучению в школе.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, слабослышащие дети, психолого-педагогические условия развития речевого общения, уровни развития речевого общения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Treatment of Verbal Communication Development of Preschool Children with Hearing Impairment

Author:

Belaya Natalia A.

Special Education Teacher, Istra Boarding School, Moscow Region, Russia.

E-mail: natali20112@rambler.ru

Annotation. The article presents the experimental study results of verbal communication of children with hearing impairment and the development of psycho-pedagogical conditions of its progress. Goals, problems, content, organizational and methodical aspects of treatment of verbal communication development at the given category of children on the stage of their preparation for learning at school are defined.

Key words: senior preschool age, children with hearing impairment, psycho-pedagogical conditions of verbal communication development, levels of verbal communication development.

Литература

1. Белая, Н.А. Особенности коммуникативной компетентности слабослышащих детей 6–7 лет / Н.А. Белая, Е.Г. Речицкая // European Social Science Journal. — 2012. — 10 (26), том 2. — С. 113–119.

2. Гончарова, Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс] / Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2002. — Вып. № 5. — Электрон. ст. — Режим доступа: http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / под ред. А.Г. Асмолова. — М. : 2008. — 151 с.

4. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб., Питер, 2009. — 320 с.

5. Малофеев, Н.Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова // Дефектология. — 2010. — № 1. — С. 6–22.

6. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов. — СПб., Речь, 2004. — 388 с.

7. Речицкая, Е.Г. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе / Е.Г. Речицкая, Е.В. Пархалина. — М. : BJIAДОС, 2004. — 192 с.

8. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекции / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. — М. : BJIAДОС, 2005. — 158 с.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 октября 2013 года № 1155.