Деятельность психолого-педагогического консилиума образовательной организации в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Тип статьи: научная

Страницы: 9–22

Авторы:

Баталов А.С.

к. п. н., директор ГБОУ Школа № 2110 «МОК «Марьино», Москва

е-mail: defektolog@ikp.email

Вильшанская Адель Дамировна

к. п. н., руководитель структурного подразделения инклюзивного и интегрированного образования ГБОУ Школа № 2110 «МОК «Марьино», Москва

е-mail: defektolog@ikp.email

Аннотация. В статье рассматривается деятельность психолого-педагогического консилиума в образовательной организации: описываются вопросы создания консилиума, направления его работы, деятельность по обеспечению специальных образовательных условий, участие в реализации адаптированных основных общеобразовательных программ. Представлен опыт работы консилиума по разработке индивидуальной программы сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: создание образовательной среды, специальные образовательные условия, психолого-педагогический консилиум, особые образовательные потребности, программа индивидуального сопровождения обучающегося, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

ACTIVITIES OF A PSYCHO-PEDAGOGICAL CONSILIUM OF AN EDUCATIONAL ORGANIZATION IN CONDITIONS OF LOADING FSES NOO FOR PUPILS WITH DISABILITIES

Authors:

Batalov A.S.,

Vilshanskaya A.D.

Annotation. Author discusses activities of a psycho-pedagogical consilium in an educational organization, paying attention to points of creating the concilium, main directions of its activities, provision of special educational conditions, participating in adapted mail comprehensive curriculums. Concilium experience on developing individual curriculum of guidance for a child with special educational needs.

Key words: creation of developmental environment, special educational conditions, psycho-pedagogical concilium, special educational needs, curriculum of individual guidance for a pupil.

Литература

Бабкина, Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции / Н.В. Бабкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — №1. — С. 23–31.

Бабкина, Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях интегрированного обучения / Н.В. Бабкина // Дефектология. – 2012. - №1. – С. 18-31.

Бабкина, Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения / Н.В. Бабкина // Дефектология. – 2003. – № 6. – С. 46-50.

Вильшанская, А.Д. Психолого-медико-педагогический консилиум в школе: Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка / А.Д. Вильшанская, М.И. Прилуцкая, Е.М. Протченко. — М: Генезис, 2012.

Школьный психолого-медико-педагогический консилиум: организационные основы деятельности / Авт. – сост. А.Д. Вильшанская. — Волгоград: Учитель, 2008.

Вильшанская, А.Д. Взаимодействие специалистов школьного ПМПк в процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе /А.Д. Вильшанская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 6. — С. 32–41.

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. — М. АРКТИ, 1999.

Организация деятельности системы ПМПК в условиях развития инклюзивного образования /Под общ. ред. М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. — М.: АРКТИ, 2014.

Екжанова Е.А. Основы интегрированного обучения / Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова. — М. : Дрофа, 2008.

Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: Коррекционные занятия в общеобразовательной школе. — М.: Школьная Пресса, 2005. – 96 с.