Выбор варианта Адаптированной основной общеобразовательной программы обучения детей с нарушением интеллекта

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 3–7

Авторы:

Стребелева Елена Антоновна

доктор пед. наук, главный научный сотрудник, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»

е-mail: defektolog@ikp.email

Закрепина Алла Васильевна

доктор пед. наук, зав. лабораторией, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва

е-mail: zakrepina@ikp.email

Аннотация. Статья посвящена вопросу выбора варианта Адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) для обучения детей с нарушением интеллекта в свете современного ФГОС. Подчеркивается значимость педагогического обследования для оценки возможностей усвоения детьми школьных знаний. Показано, что выбор варианта АООП зависит от соотношения показателей в уровнях актуального и зоны ближайшего развития, а форма обучения обусловливается состоянием соматического и физического здоровья ребенка, сохранностью или степенью выраженности сопутствующих нарушений в развитии.

Ключевые слова: дети с нарушением интеллекта, обучение, ФГОС, образовательный маршрут, АООП, специальная индивидуальная программа развития.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

CHOOSING A VARIANT OF THE ADAPTED GENERAL SECONDARY CURRICULUM FOR CHILDREN WITH INTELLECTUAL IMPAIRMENTS

Authors:

Strebeleva E.A.,

Zakrepina A.V.

Annotation. The article is devoted to the problem of choosing a variant of the Adapted General Secondary Curriculum (AGSC) for children with intellectual impairments in the contents of the modern FSES. The significance of pedagogical assessment to estimate the possibilities of children to learn school material is stressed. It is shown that the choice of a variant of AGSC depends on interrelation of data in the levels of actual and the zone of the nearest development, and the form of teaching is determined by the state of somatic and physical health of a child, safety or degree of manifestation of the collateral impairments of development.

Key words: children with intellectual impairments, FSES, teaching route, AGSC, special individual programme of development.

Литература:

Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. — М.: Изд-во ВЛАДОС, 2003.

Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.5. / Л.С. Выготский / Основы дефектологии; под ред. Т.А. Власовой. — М.: Педагогика, 1983.

Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. — М. : Просвещение, 2013.

Кинаш, Е.А. Обучение детей с нарушением интеллекта в условиях начальной общеобразовательной школы / Е.А. Кинаш, Е.В. Волкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — №1. — C. 22–28.

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.

Царёв, А.М. Специальная индивидуальная программа развития как основа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в контексте ФГОС / А.М. Царёв // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. — 2016. — № 3. — C. 33–42.

Шевчук, Л.Е. Обучение детей с особенностями развития по технологии интегрированного обучения при внутренней дифференциации в общеобразовательном классе: методические рекомендации /Л.Е. Шевчук, Е.В. Резникова. 3-е изд., перераб. и доп. — Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование». — 2010.