Организация чтения художественных произведений на уроках биологии и литературы

Страницы: 56–61

Авторы:

В.Н. Мишакова,

кандидат педагогических наук, доцент,

С.Н. Полькина,

кандидат педагогических наук, доцент, кафедра дидактики и частных методик ИПКиППРО ОГПУ

e-mail: ipkmishakova@mail.ru

Аннотация. Один из важнейших результатов школьного обучения — овладение учащимися смысловым чтением, которое предполагает освоение способов деятельности, связанных с пониманием текстов различного содержания, жанров, видов и форм, а также применение освоенного в различных жизненных ситуациях. Особое внимание в статье уделено раскрытию приемов работы по организации деятельности чтения художественных произведений на уроках биологии и литературы. Материал её также может быть использован на занятиях кружков и факультативах.

Ключевые слова: смысловое чтение, модель чтения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Organization of Reading Works of Art on the Lessons of Biology and Literature

Pages: 56–61

Authors:

Mishakova, V. N.

Ph.D. of Pedagogical Sciences, Associate Prof.,

Polkina, S. N.

Ph.D. of Pedagogical Sciences, Associate Prof., Chair of didactics and private methods The Institute of Qualification Improvement and Professional Retraining of Education Workers Orenburg State Pedagogical University

e-mail: ipkmishakova@mail.ru

Annotation. One of the most important the result of school education — students‘ acquisition of semantic reading, which assumes the mastering of methods of activity associated with understanding texts of different content, genres, types and forms, and also the application mastered in different life situations. Special attention in the article is paid to the disclosure of the work methods of the organization of activity of the reading art works in the lessons of biology and literature. The material can also be used in the classes of circles and electives.

Keywords: semantic reading, model of reading.

Литература

1. Биология. Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Д. И. Трайтак, С. В. Суматохин. — М., 2012. (6-е изд., испр. и доп.)

2. Концепция Национальной программы поддержки и развития чтения в России. — URL: http://sarschool76.narod.ru/chtenie9.pdf (дата обращения: 15.07.2015).

3. Лисеев И.К. В поисках новой парадигмы цивилизационного развития // Философия экологического образования. Под общей редакцией Лисеева И.К. — М.: Прогресс-Традиция, 2001.

4. Платонов А. П. Песчаная учительница. — http://bookz.ru/authors/platonov-andrei/aplatonov10/1-aplatonov10.html (дата обращения: 16.07.2015).

5. Пришвин М.М. Кладовая солнца. — http://ilibrary.ru/text/2153/p.9/index.html (дата обращения: 16.07.2015).

6. Пришвин М.М. Лесная капель. — http://www.libok.net/writer/1665/kniga/17077/prishvin_mihail_mihaylovich/rodnaya_zemlya_-_lesnaya_ka/read/4 (дата обращения: 16.07.2015).

7. Суматохин С.В. Актуальные проблемы образования. Интервью с Президентом Российской академии образования Н.Д. Никандровым // Школа и производство. — 2009. — №7.

8. Суматохин С.В. О разработке содержания школьного биологического образования // Биология в школе. — 2011. — №9.

9. Суматохин С.В. О сотрудничестве Д.И.Трайтака с журналом «Биология в школе» // Биология в школе. — 2012. — №8.

10. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. — 2013. — №5.

11. Суматохин С.В. Учебники биологии, естествознания и экологии в федеральном перечне на 2014–2017 годы // Биология в школе. — 2014. — №5.

12. Суматохин С.В. Виды чтения при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — №7.

13. Суматохин С.В. Чтение и понимание содержания текста при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — №6 .

14. Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность. — http://www.polemics.ru/articles/?articleID=2218 (дата обращения: 17.07.2015).