Использование рабочих матриц при оценивании тетради-тренажёра по биологии

Страницы: 25–32

Автор:

В.А. Смирнова,

учитель биологии МОУ гимназии № 8 им. Л.М.Марасиновой Ярославская обл., г. Рыбинск

e-mail: Smirnova.7@mail.ru

Аннотация. В условиях перехода на ФГОС ООО в задачу педагога входит формирование универсальных учебных действий у обучающихся. Учитывая, что в концепции развивающего обучения рекомендуется учебную деятельность представлять в виде системы учебных задач, педагогам предоставляется возможность самостоятельного конструирования учебных задач или использования готовых дидактических пособий. В статье предлагается рабочая матрица оценивания тетради-тренажёра по биологии в качестве инструмента формирования универсальных учебных действий.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, учебная задача, таксономия задач, конструктор задач, рабочая матрица.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Using Working Matrix at the Evaluation Notebook-Simulator on Biology

Pages: 25–32

Author:

Smirnova, V. A.

a biology teacher of gymnasium № 8 named after L. M. Marasinova, Yaroslavl region, Rybinsk

e-mail: Smirnova.7@mail.ru

Annotation. In conditions of transition to the FSES BGE the task of the teacher is the formation of universal educational actions at students. Considering that in the concept of developing training it is recommended that training activities be represented in the form of a system of educational tasks, to the teachers given the opportunity to design learning tasks or using ready-made didactic aids. The article offers a working matrix of the evaluation notebook-simulator on biology as a tool of formation of universal educational activities.

Keywords: universal educational actions, educational task, taxonomy of tasks, designer of tasks, the working matrix.

Литература

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.В.Володарская и др. — М.: Просвещение, 2011.

2. Воровщиков С.Г. Достоинства и недостатки перечня универсальных учебных действий Федерального государственного образовательного стандарта общего образования [электронный ресурс] / С.Г.Воровщиков — URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0829-05.htm (дата обращения: 02.06.14).

3. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. — М.: Академия, 2010.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, дополненное, исправленное и переработанное. — М.: Логос, 2000.

5. Ковылева Ю.Э. Таксономический подход к формированию познавательных универсальных учебных действий в основной школе // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (Чита, январь 2015 г.). — Чита: Молодой ученый, 2015.

6. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. — М.: Просвещение,
2008.

7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во УРАО, 2000.

8. Нифонтов В.И. Индивидуализация обучения и воспитания учащихся в условиях компетентностного подхода к образованию: разноуровневые задания как инструмент развития универсальных учебных действий: научно-методическое пособие / В.И. Нифонтов. В 3 ч. — Екатеринбург: МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2012. — Ч. 2.

9. Российское образование — 2020: модель образования для инновационной экономики [электронный ресурс]/ URL: http://www.hse.ru/sci/publications/26134123.html

10. Суматохин С.В. Научно-методические основы школьного учебника биологии. Автореферат дисс. на соискание уч. степени докт. пед. наук. — М.: МГОУ, 2005.

11. Суматохин С.В. Системный подход к созданию школьного учебника биологии. Монография.. — М.: МГОУ, 2004.

12. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. — 2013. — №5.

13. Суматохин С.В. Учебная программа как основа конструирования содержания учебника биологии // Известия Российского государственного педагогического университета
им. А.И. Герцена. — 2003. — Т. 3. — № 6.

14. Суматохин С.В. Учебники биологии, естествознания и экологии в федеральном перечне на 2014–2017 годы // Биология в школе. — 2014. — № 5.

15. Суматохин С.В. Учебно-исследовательская деятельность по биологии в соответствии с ФГОС: с чего начинать, что делать, каких результатов достичь // Биология в школе. — 2014. — №4.

16. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е. А. Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажёр. 5–6 классы. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

17. Таксономия задач [электронный ресурс] / URL: http://www.intel.ru/content/dam/www/program/education/emea/ru/ru/documents/project-design1/thinking-skills/bloom-taxonomy.pdf 07.06.15)

18. Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей / Д. Толлингерова, Д. Голоушова, Г. Канторкова. — М. — Прага: Роспедагенство, 1994.