Задачи, принципы и возможности реконструирования системы психологической диагностики нарушений развития

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 47-56

Авторы:

Лубовский Владимир Иванович,

доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Московский городской педагогический университет, Институт специального образования и реабилитологии. Главный научный сотрудник.

E-mail: valyavko@yandex.ru

Коробейников Игорь Александрович,

доктор психологических наук, профессор. Институт коррекционной педагогики РАО, зам. директора по научной работе.

E-mail: psikor@bk.ru

Валявко Светлана Михайловна,

кандидат психологических наук, доцент. Московский городской педагогический университет, Институт психологии, социологии и социальных отношений, доцент.

E-mail: valyavko@yandex.ru

Аннотация:

В статье обсуждается необходимость теоретического обоснования психолого-педагогической диагностики нарушений развития, которая до настоящего времени осуществляется преимущественно на интуитивно-эмпирической основе. Предлагаются принципы и направления реконструирования системы диагностики на основе выделения системообразующих компонентов познавательной деятельности и использования профильной характеристики разных типов нарушенного развития. Рассматриваются недостатки стандартизованных тестов интеллекта, используемых для решения задач дифференциальной диагностики.

Ключевые слова: психолого-педагогическая диагностика, дети с ограниченными возможностями здоровья, нарушения развития, интуитивно-эмпирический подход, стандартизованные тесты, дифференциальная диагностика, профильный подход, системообразующие функции.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Objectives, Principles and Opportunities of Modernization of the System of Psychological Diagnostics of Developmental Disorders

Article type: theoretical and methodological

Pages: 47-56

Authors:

Lubovsky Vladimir I. —

Dr. in Psychology, Professor, Academician, Chief Researcher, Institute of Special Education and Rehabilitation, Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia.

E-mail: valyavko@yandex.ru

Korobejnikov Igor A. —

Dr. in Psychology, Professor, Deputy Director on Scientific Work, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: psikor@bk.ru

Valyavko Svetlana M. —

Ph.D. in Psychology, Associate Professor, Associate Professor, Institute of Psychology, Sociology, and Social Relations, Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia.

Annotation. The article discusses the necessity of theoretical substantiation of psychological and pedagogical diagnostics of developmental disorders which to date is carried out mainly on an empirical basis. Authors suggest principles and directions of improvement of the system of diagnostics on the basis of allocation of cognitive activity system components and use profile characteristic of various types of developmental disorders. Disadvantages of standardized tests of intelligence used for solving problems of differential diagnostics are examined.

Key words: psychological & pedagogical diagnostics, children with special needs, developmental disorders, empirical approach, standardized tests, differential diagnostics, profile approach, system functions.

Литература

1. Анастази, А., Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази, С. Урбина. — СПб. : Питер, 2002. — 688 с.

2. Белопольская, Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания. [Текст] / Н.Л. Белопольская — М., Когито-центр, 2009. — 25 с.

3. Валявко, С.М. Эмпирический опыт конструирования и формализации психодиагностических методик на примере теста общей и специальной мотивации / С.М. Валявко // Системная психология и социология. — 2014. — № 3 (11). — С. 28–40.

4. Валявко, С.М. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста с нарушенным и нормативным речевым развитием. [Текст] / С.М. Валявко, Е.В. Аверьянова. — М., 2013. — 142c.

5. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-ов / С.Д. Забрамная. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение : Владос, 1995. — 112 с.

6. Егорова, Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии [Текст] / Т.В. Егорова. — М. : Педагогика, 1973. — 152 с.

7. Иванова, А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. / А.Я. Иванова — М. : МГУ, 1976. — 97 с.

8. Инденбаум, Е.Л. О валидности некоторых диагностических методик для обследования детей и подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Е.Л. Инденбаум // Дефектология. — 2013. — № 4. — С. 29–36. 

9. Инденбаум, Е.Л. Об информативности проективных и идеографических техник в диагностике личности и психосоциального развития испытуемых с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Е.Л. Инденбаум // Дефектология. — 2013. — № 6. — С. 3–13.

10. Коробейников, И.А. Психологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. …канд. псих. .наук / И.А. Коробейников. — М, 1980. — 25 с.

11. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. [Текст] / И.А. Коробейников. — М. : ПерСэ, 2002. — 192 с.

12. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. [Текст] — М. : Педагогика, 1989. — 104 с.

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

14. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной и др.— М. : Академия, 2003. — 320 с.

15. Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / [В. И. Лубовский и др.] ; под ред. В.И. Лубовского.— М. : Академия, 2003. — 460 с.

16. Специальная психология. В 2 тт. : учебник для бакалавриата и магистратуры [Текст] / В.И. Лубовский, В.А. Лонина, Т.А. Басилова, И.Ю. Левченко и др. : под ред. В.И. Лубовского. — 7-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2014. Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс. Рекомендовано Учебно-методическим отделом высшего образования в качестве учебника для студ. вузов по гуманитарным направлениям и специальностям. — М. : Юрайт, 2014. 1 т. — 428 с. 2 т. — 274 с.

17. Berdine, William H. & Meyer, Stacie A. Assessment in special education. Little, Brown and Company. Boston Toronto, 1987. 444 p.

18. Feuerstein, R. The learning potential assessment device, outline for a solution. Hadassah Wizo Canada Research Institute. The Youth Alia Child Guidance Clinic, Jerusalem, 1971.

19. Goldman, J., L’Engle, Stein C., Guerry, S. Psychological Methods of Child assessment. New York, Brunner / Mazel Publishers, 1983. 396 p.

20. Guthke, J. Zur Diagnostik der intellektuellen Lernfähigkeit. Veb Verlag der Wissenschaft, Berlin, 1972. 330 S.

21. Kern, B. Wirkungsformen der übung. Münster, 1930. 176 s.