Особенности обучения математике слепых детей и детей с остаточным зрением

Страницы: 34-41

Автор:

В.М. Севостьянова,

учитель школы-интерната № 1 для слепых и слабовидящих детей им. К.К. Грота, Санкт-Петербург

Аннотация. В настоящее время факультет коррекционной педагогики готовит тифлопедагогов для преподавания в начальной школе. В средней и старшей школе обучение слепых детей осуществляют учителя, как правило, не имеющие специального дефектологического образования. Получить представление о специфике преподавания конкретных предметов, в частности математики, детям с дефектами зрения начинающий учитель может, лишь руководствуясь советами и рекомендациями более опытных коллег, постепенно накапливая собственный опыт. Настоящая статья имеет целью помочь учителям математики, которые только начинают свою педагогическую деятельность в классах для слепых детей и детей с остаточным зрением, обучающихся по системе Брайля, понять особенности обучения этих детей и учесть их при подготовке и проведении уроков.

Ключевые слова: коррекционная педагогика, тифлопедагоги, специфика преподавания, система Брайля, особенности обучения, подготовка уроков.

Литература

Денискина В.З. Средства обучения математике в начальных классах школ слепых: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1986. — 96 с.

Денискина В.З. Использование остаточного зрения и развитие зрительного восприятия на уроках математики в начальных классах школ для слепых детей //Дефектология. — 1994. — № 5. — С. 55–60.

Денискина В.З. Коррекционная направленность уроков математики в начальных классах школ для детей с нарушением зрения: Методические рекомендации. — М.: АПКиПРО, 2002. —31 с.

Денискина В.З. Использование остаточного зрения и развитие зрительного восприятия в процессе обучения математике учащихся начальных классов школ слепых детей // Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2008. — № 5(29). –– С. 62–79.

Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.