Программа по математике 2015 года, или Торжество непрофессионализма

Страницы: 3-11

Автор: А.В. Шевкин (Москва)

Начнём с того, что отдельной программы по математике, как это было в годы нормального функционирования школы, никто не утверждал. Настала эпоха глобальных и дорогих проектов в образовании. Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию одобрило своим решением (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) глобальную программу сразу по всем 16-ти школьным предметам (http://fgosreestr.ru/node/2068 ).

Дальше документ можно было бы и не читать – хотя бы потому, что «В одну телегу впрячь не можно/ Коня и трепетную лань» (А.С. Пушкин). Среди 16-ти школьных предметов есть, например, Математика и Физкультура. Первый из них имеет под собой научную основу – науку математику – и до недавних пор изучался в школе так, чтобы сформировать у учащихся представления о построении научной теории, сформировать у них понятийное мышление, научить применять изучаемые научные факты для решения внутрипредметных и межпредметных задач. Второй предмет, не в обиду будет сказано, ничего общего с таким подходом не имеет. Поэтому невозможно создать приемлемую и удобную для работы в школе ЕДИНУЮ программу по этим двум предметам, а тем более сразу по 16-ти предметам.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Program in Mathematics 2015, or the Triumph of Unprofessionalism

Pages: 3-11

Author: Shеvkin A.V. (Moscow)

Let's start with the fact that the individual programme in mathematics, as there was in years of the normal functioning of the school, no one approved. It was the era of the global and expensive projects in education. Federal educational-methodical Association on general education approved by its decision (protocol dated 8 April 2015. № 1/15) global programme on all 16 school subjects (http://fgosreestr.ru/node/2068 ).

Then the document could not be read – at least because "In one cart can not harness / a Horse and a quivering fallow-deer" (A. S. Pushkin). Among the 16 school subjects there are Mathematics and Physical education. The first of them has a scientific basis – science and mathematics – and until recently was studied at school so that to form in students ideas about the construction of scientific theories, to form a conceptual thinking, to teach students to apply studied scientific facts to solve intrasubject and intersubject tasks. The second subject, no offense will be said, nothing to do with this approach has not. Therefore, it is impossible to create an acceptable and comfortable for work in the school UNIVERSAL program on these two subjects, and even more immediately on the 16 subjects.