Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Главная Главная География в школе 2014, № 5 География в школе 2014, № 5 Методическое наследие Методическое наследие Учитель – центр школьного географического образования (фрагменты статей)

Учитель – центр школьного географического образования (фрагменты статей)

Автор: О.А. Хлебосолова, доктор педагогических наук, профессор кафедры экологии и природопользования Российского государственного геолого-разведочного университета E-mail: o.hlebosolova@mail.ru


50-е годы XX века стали поворотным моментом в построении новой модели учителя географии второй половины ХХ века. В методических изданиях послевоенного периода, таких как «Очерки по школьной методи­ке экономической географии» Н.Н. Баранского (1947) и «Методика преподавания географии» А.В. Даринского (1958), учитель занимает центральное место в становлении новой советской школы: он обучает, развивает и воспитывает будущих граждан страны, являясь средоточием передовых научных знаний в различных областях географии и смежных с нею естественных и гуманитарных науках, «проводником» новых методических идей, организатором активных форм обучения.
Для выполнения сложных задач, стоящих перед учителем географии, ему необходима всесторонняя подготовка, которую должны осуществлять педагогические институты страны. В этот номер включены фрагменты статей Э.В. Кнобельсдорфа и Г.П. Богоявленского, опубликованные в 50-е годы на страницах журнала «География в школе» и отражающие атмосферу жарких дебатов о роли учителя географии и основных направлениях его подготовки в последующие десятилетия ХХ века.

Литература
1. Кнобельсдорф Э.В. Наболевшие вопросы школьной методики экономической географии // География в школе. – 1950. – №1. – С. 58–61.
2. Богоявленский Г.П. Образы учителей географии в художественной литературе // География в школе. – 1950. – №6. – С. 34–40.

Стр. 4–12








The teacher – the center of School geographical education (fragments of articles)

O. A. Hlebosolova,
doctor of pedagogical sciences, professor of chair
ecology and environmental management
The Russian state
prospecting university
E-mail: o.hlebosolova@mail.ru

The 1950s were a watershed in the construction of new model of a teacher of geography of the latter half of the 20th century. In methodical editions of the postwar period such as “Essays on school economic geography teaching methodology” by N. Baransky (1947) and “Methods of teaching geography” by A. Darinsky (1958) the teacher occupies a central position in becoming of a new Soviet school. He teaches, evolves, and brings up future public at large, being a centre of progressive scientific knowledge in different branches of geography and allied nature and humanitarian sciences, a “conducter” of new teaching ideas, an organizer of active form of teaching.
To gain objectives facing the teacher of geography it requires a comprehensive preparation which teaching institutes should implement. In this issue of a magazine fragments of articles of E. Knobelsdorf and G. Bogoyavlensky include which were published in 1950s in the magazine “Geography at school” and reflect an atmosphere of heated debates about the role of the teacher of geography and basic directions of its preparation in the consecutive decades of the twentieth century.

Яндекс.Метрика