Проблемы терминологии в области образования лиц, имеющих комплексные нарушения

Страницы: 3 – 11.

Тип статьи: научная

Аннотация. В статье обсуждаются проблемы употребления терминологии по отношению к детям, имеющим несколько первичных нарушений развития. Анализируется содержание таких определений, как сложный дефект, сложная структура нарушений, сложные, множественные, тяжелые множественные, осложненные нарушения. Рассматриваются тенденции изменения терминологии в отечественной и зарубежной литературе.

Ключевые слова: сложные, множественные, комплексные нарушения, ведущее нарушение, лица с множественными нарушениями.

Список литературы:

Басилова, Т.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития / Т.А. Басилова, Н.А. Александрова. — М. : Просвещение. — 2008.

Блюмина, М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов / М.Г. Блюмина // Дефектология. — 1989.— № 3. — С. 3–10.

Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский — М. : Педагогика, 1983. — Т. 5. — С. 257 – 322.

Головчиц, Л.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л.А. Головчиц // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 27–33.

Дайк, Я. Ванн. Подход к обучению и диагностике детей с множественными сенсорными нарушениями / Я. Ванн. Дайк // Дефектология. — 1990. — № 1. — С. 67–76.

Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Жигарева. — М. : Академия, 2006. — 240 с.

Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. Ч. 1. / Н.Н. Малофеев. — М. : Просвещение, 2010. — 319 с.

Малофеев, Н.Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья : основные положения / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова // Альманах ИКП РАО. — 2009. — № 13.

Мещеряков, А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения / А.И. Мещеряков. — М. : Просвещение, 1974. — 328 с.

Основы ортопедагогики / под ред. Э. Брукарта // пер. с нидердандск. — М., 1999. — 448 с.

Певзнер, М.С. Клинико-психолого-педагогическое изучение умственно отсталых детей с глубокими нарушениями зрения и слуха /

М.С. Певзнер, Г.П. Бертынь, Р.А. Мареева // Дефектология. — 1980. — № 4.

Сироткин, С.А. Слепоглухота. Классификация и проблемы : учеб. пособие / С.А. Сироткин, Э.К. Шакенова. — М. : ВОС, 1989. — 86 с.

Царев, А.М. Система педагогической помощи лицам с тяжелыми и множественными нарушениями развития : дис. на соискание ученой степени к. п. н. / А.М. Царев. — СПб., 2005.

Чулков, В.Н. Развитие и образование лиц со сложными нарушениями развития. Специальная педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Н.М. Назаровой. — М,. 2000.

Dunlap, W. A Functional Classification System for the Deaf-Blind / W. Dunlap // American Annals of the Deaf, 1985. — Vol. 130, № 3. — Р. 236–243.

Ewing, K. An Educational Rationale for Deaf Students With Multiple Disabilities / K. Ewing, T. Jones // American Annals of the Deaf, 2003. — Vol. 148, № 3. — Р. 267–271.

Fornefeld, B. Das schwerstbehinderte Kind und seine Erziehung. Heidelberg : Programm «Ed. Schindele» im Univ / B. Fornefeld. — Verl. Winter, 1998.

Individuals with Disabilities Education Act of 1997. U.S. Public Law 105-17. U.S. Code. Vol. 20, secs. 1400 et seq.