Психолого-педагогическая модель развития ритмических процессов у детей с речевыми расстройствами

Страницы: 14-20.

Тип статьи: теоретико-методологическая

Аннотация:

В статье представлено теоретическое обоснование новой педагогической практики по модели двигательного обучения для детей с речевыми нарушениями. Автором определены цели, задачи и структура психолого-педагогической модели развития ритмических процессов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с речевыми расстройствами в условиях специального образовательного учреждения, обозначены этапы и условия их реализации.

Ключевые слова: логопедическая ритмика, диспозитивная схема, двигательное обучение, речевые нарушения у детей, психосенсомоторный речевой стереотип, формирование, автоматизация.

Psychologo-Pedagogical Model of Rhythmic Processes Development at Children with Speech and Language Disorders

Yu. O. Filatova

Moscow State Pedagogical University, Moscow, Russia

In the article the theoretical substantiation of a new pedagogical practice for children with SLD based on a motor learning model is presented. The author defines the purpose, problems and structure of psychologo-pedagogical model of rhythmic processes development at senior preschool and primary school age children with SLD in conditions of special educational institution, outlines the stages and conditions of their realization.

Keywords: logopedic rhythmics, dispositive scheme, motor learning, speech and language disorders (SLD) at children, psychosensomotor speech stereotype, formation, automatization.

Литература

1. Бернштейн, Н.А. Биомеханика и физиология движений : избранные психологические труды / Н.А. Бернштейн / под ред. В.П. Зинченко. 3-е изд. — М. : Издательство МПСИ; МОДЭК, 2008.

2. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. — М. : ВЛАДОС, 2002.

3. Гринер, В.А. Логопедическая ритмика / В.А. Гринер, Ю.А. Флоренская // Невропатология, психиатрия, психогигиена. — 1936. — Т. V. — Вып. 6. — С. 53–73.

4. Иваницкий, А.М. Физиологические основы сознания / А.М. Иваницкий // Наука в России. — 2007. — № 3. — С. 25–30.

5. Иоффе, М.Е. Механизмы двигательного обучения / М.Е. Иоффе. — М. : Наука, 1991.

6. Иоффе, М.Е. Мозговые механизмы формирования новых движений при обучении : эволюция классических представлений / М.Е. Иоффе // Журнал Высшей нервной деятельности. — 2003. — Т. 53. — № 1. — С. 5–21.

7. Котляр, Б.И. Нейробиологические основы обучения / Б.И. Котляр. — М. : Наука, 1989.

8. Ливанов, М.Н. Избранные труды. Пространственно-временная организация потенциалов и системная деятельность головного мозга / М.Н. Ливанов. — М. : Наука, 1989.

9. Оганесян, Е.В. Логопедическая ритмика для занятий с заикающимися подростками и взрослыми / Е.В. Оганесян. — М. : МГПУ, 1998.

10. Розин, В.М. Наука : происхождение, развитие, типология, новая концептуализация : учеб. пособие / В.М. Розин. — М. : Изд-во МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2008.

11. Самойленко, Н.С. Логопедическая ритмика : пособие для работников логопедических учреждений / Н.С. Самойленко, В.А. Гринер. — М. : Учпедгиз, 1941.

12. Соколов, Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения / Е.Н. Соколов. — М., Наука, 1981.

13. Фарбер, Д.А. Младший школьник : развитие мозга и познавательная деятельность / Д.А. Фарбер. — М. : Вентана-Граф, 2004.

14. Филатова, Ю. О. Особенности неречевого ритма у детей в норме и при заикании / Ю. О. Филатова // Дефектология. — 2012. — № 1. — С. 32–40.

15. Филатова, Ю.О. Характеристика неречевого ритма у детей с дизартрией и моторной алалией / Ю.О. Филатова // Дефектология. — 2012. —№ 2. — С. 27–35.

16. Филатова, Ю.О. Онтогенез и дизонтогенез ритмической организации речи / Ю.О. Филатова // Дефектология. — 2012. — № 3. — С. 28–32.

17. Филатова, Ю.О. Характеристика ритмической организации речи при дизартрии и моторной алалии / Ю.О. Филатова // Дефектология. — 2012. —№ 4. — С. 38–46.

18. Филатова, Ю. О. Ритм речи и движений и у детей : теоретические и прикладные проблемы логопедии : монография / Ю.О. Филатова. — М. : МПГУ, 2012. — 218 с.

19. Фишман, М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии: электрофизиологическое исследование / М.Н. Фишман. — М. : Педагогика, 1989.

20. Шашкина, Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учеб. пособие / Г.Р. Шашкина. — М. : Академия, 2005.

21. Classen, J. Rapid plasticity of human cortical movement representation induced by practice / J.Classen, J.Liepert, S. Wise et al. // Journal of Neurophysiology. — 1998. —Vol. 79. — Pp. 1117–1123.

22. Ito, M. Mechanisms of motor learning in the cerebellum / M. Ito // Brain Research. — 2000. — Vol. 886 (1–2). — Pp. 237–245.

23. Magill, R.A. Motor Learning and Control : Concepts and Аpplication / R. A. Magill. — 7^th ed. — Toronto, Ontario : McGraw and Hill, 2001.

24. Pascual-Leone, A. Plasticity of the sensorimotor cortex representation of the reading finger in Braille readers / A. Pascual-Leone, F. Torres // Brain. — 1993. —Vol. 116. — Pp. 39–52.

25. Rotwell, J.C. Plasticity in the Human Motor System / J. C. Rotwell // Folia Phoniatrica et Logopaedica. — 2010. — Vol. 62 (4). — Pp. 153–157.

26. Tsukahara, N. Sprouting and the neuronal basis of classical conditioning / N. Tsukahara // Perspectives and Neuroscience. From Molecule to Mind / Tsukada Y. (Ed.). — Tokyo : Univ. Tokyo Press, 1985. — Pp. 207–218.