Роль и значение УМК по географии России (VIII класс) в осуществлении деятельностного подхода

Аннотация: В статье рассматривается сущность понятия «деятельностный подход», пути и способы его осуществления на уроках географии посредством использования различных составных частей УМК по географии на примере курса «География России» (8 класс)

Ключевые слова: парадигмы географического образования, деятельностный подход, предметные и метапредметные результаты обучения, рабочие программы.

Страницы: 45–47

Литература

1. Примерные программы по учебным предметам. География 5 – 9 классы: проект. – М. Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)

2. География: программа: 5 – 9 классы [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя]. - М.: Вентана-Граф, 2012.- 328 с.

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с.

4. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманитарное издательство ВЛАДОС. – 1998. – 416 с.

5. Панчешникова Л.М., Душина И.В. и др. Методика обучения географии в школе.- М.: Просвещение, Учебная литература, 1997.

6. Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География России: Природа, Население 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 530 с.

7. Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География: 8 класс: тестовые задания к учебнику по «Географии России. 8 класс». – М.: Вентана- Граф, 2011. – 80 с.

8. Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии. – М.: Просвещение, 1979.

Role and value of UMK on geography of Russia (the VIII class) in implementation of activity approach

V. B. Pyatunin, candidate of pedagogical sciences,

associate professor of a technique

teaching of geography, MPGU

E-mail: vbpyatunin@yandex.ru

Summary: In article the essence of the concept "activity approach", a way and ways of its implementation at geography lessons by means of use of various components of UMK on geography on the example of the course "Geography of Russia" (the 8th class) is considered

Keywords: paradigms of geographical education, activity approach, subject and metasubject results of training, working programs.

Pages: 45–47