Отечественная система специального образования — фундамент инклюзивного обучения и воспитания

Тип статьи: экспериментально-методическая.

Страницы: 14-18.

Аннотация:

В статье рассматривается система специального образования, как уникальная система социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяющая стать основой инклюзивного образования в России.

Ключевые слова: социально-педагогическая система, специальное образование, интеграция, инклюзия, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Inclusive Education in Russia — Experience and Prospects
(Domestic system of special education as the basis of inclusive education and training)

L. M. Kobrina

Pushkin Leningrad State University, St. Petersburg, Russia

This article considers the special education system as a unique system of socialization and integration of children with special needs, allowing to become a basis of inclusive education in Russia.

Key words: social and pedagogical system, special education, integration, inclusion, children with special needs.

Литература

1. Андреева, Л. В. Педагогические условия осуществления интеграции детей с проблемами в развитии в общеобразовательную школу / Л. В. Андреева // Материалы междунар. семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб. : Образование, 1996. — С. 81–84.

2. Варенова, Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики / Т. В. Варенова — Мн. : Асар, 2003. — С. 77–90.

3. Коноплева, А. Н. Проблемы интегрированного обучения / А. Н. Коноплева // Дефектология. ― 1998. ― № 1. ― С. 21–24.

4. Коноплева, А. Н. Теория и практика интегрированного обучения / А. Н. Коноплева, Т. Л. Лещинская // Дефектология. — 2001. — № 2. — С. 33–36.

5. Коноплева, А. Н. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития : монография. / А. Н. Коноплева, Т. Л. Лещинская — Мн. : НИО, 2003. — 232 с.

6. Малофеев, Н. Н. Современное понятие «интеграция» : термин и смысл : тезисы междунар. семинара : Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития / Н. Н. Малофеев. — СПб., 1995. — С. 41–43.

7. Малофеев, Н. Н. Социокультурные основы интеграции детей с особыми нуждами: опасность копирования западных моделей : материалы междунар. семинара «Интегрированное обучение : проблемы и перспективы». Н. Н. Малофеев. — СПб., 1996. — 144 с. 

8. Малофеев, Н. Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России : дис. … д-ра. п. н. / Н. Н. Малофеев — М., 1996. — 81 с.

9. Малофеев Н. Н. Стратегия и практика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами / Н. Н. Малофеев // Дефектология. — 1998. — № 3. — С. 17–21.

10. Малофеев, Н. Н. Классы КРО и ККО: интегрированный подход к образованию детей с нарушениями в развитии и дифференцированный подход к образованию нормально развивающихся детей / Н. Н. Малофеев // Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / под. ред. С. Г. Шевченко. — М. : АРКТИ, 2001. — С. 27–40.

11. Малофеев, Н. Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции / Н. Н. Малофеев // Интегративные тенденции современного специального образования. — М., 2003. — С. 12–29.

12. Никитина, М. И. Соотношение дифференцированного и интегрированного обучения. Проблема подготовки специалистов по коррекционной педагогике : материалы международного семинара «Интегрированное обучение : проблемы и перспективы» / М. И. Никитина. — СПб., Образование, 1996.

13. Шипицына, Л. М. Интегрированное обучение «за» и «против» / Л. М. Шипицына // Народное образование. — 1998. — № 6. — С. 11–17.

14. Шипицына, Л. М. Современные тенденции развития специального образования в России : материалы Междунар. науч.-практ. конф. : «Актуальные проблемы интегрированного обучения». — М. : Права человека, 2001. — С. 56–61.

15. Шматко, Н. Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение / Н. Д. Шматко // Дефектология. — 1999. — № 1. — С. 41–46.