Влияние тематической полифонии в речи учителя на ее понимание учеником с нарушенным слухом: советы и рекомендации

Тип статьи: научная.

Страницы: 25 – 31.

Аннотация. Вниманию читателя предлагается иллюстрация разных возможностей слышащих учащихся и учащихся с нарушенным слухом, обучающихся совместно, в понимании живой обращенной речи педагога как явления тематической полифонии.

Ключевые слова: инклюзивное образование, совместное обучение, дети с нарушенным слухом, начальная школа, методические рекомендации.

Список литературы:

Зыкова, Т.С. Специальный стандарт образования для детей с нарушением слуха: размышляем, предлагаем, обсуждаем / Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2009. — № 3. — С. 3–9.

Роснач, Д.Ю. Трехдневное путешествие: новый опыт организации совместных выездных мероприятий для детей и взрослых с нарушенным и сохранным слухом / Д.Ю. Роснач // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 6. — С. 47–53.

Соловьева, Т.А. Особые образовательные потребности интегрированных школьников с нарушенным слухом / Т.А. Соловьева // Дефектология. — 2010. — № 4. — С. 27–33.

Соловьева, Т.А. Особенности речевого общения интегрированных первоклассников с нарушенным слухом / Т.А. Соловьева // Дефектология. — 2010. — № 5. — С. 60–69.

Соловьева, Т.А. Взаимоотношения школьников с нарушенным и сохранным слухом в условиях совместного обучения. – Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011 -- № 5. – С. 10 – 15.