Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

И снова задача из школьного учебника



И снова задача из школьного учебника по математике стала предметом горячих споров в Интернете. Блогеры активно обсуждают условия задачи из учебника 5 класса про госавтоинспектора на мотоцикле. Задача стала хитом сразу на нескольких веб-ресурсах после того, как озадаченный (в прямом и переносном смысле) папа ученицы одной из столичных школ опубликовал фотографию соответствующей страницы учебника в социальной сети. Условие задачи таково. «Проезжая мимо поста ДПС со скоростью 105 км/ч, владелец автомобиля «Ока» не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW, но, развив скорость около 210 км/ч, не заметил, как обогнал нарушителя. Осознал он это только через 10 минут. Поняв свою ошибку, сотрудник ДПС развернулся, и, снизив скорость до 15 км/ч, поехал навстречу лихому водителю. Вопрос: через какое время после разворота инспектор повстречает “Оку”?»

Задача имеет вполне ясное решение, однако родители учеников реагировали на нее в Интернете по-разному: формулировка кого рассмешила, кого возмутила, кого поставила в тупик. Одни считают, что задача формирует у детей негативный образ полицейских, другие, посмеявшись, пытаются ее все-таки решить. «Через семь минут. Хотя не факт, что такой сообразительный инспектор вообще повстречает “Оку”, учитывая, что он «осознал» это только через 35 километров», – предполагает один блогер. «Не смешно как-то от того, что детям в 5 классе сотрудников полиции за тугодумов выставляют. Вряд ли это формирует положительный образ стражей порядка», – негодует другой. Кто-то из участников дискуссии добавил от себя дополнительный вопрос: «Сколько денег водитель “Оки” отдаст инспектору ДПС?».

Есть и такие блогеры, которые требуют, чтобы «от таких учебников избавила реформа системы образования». А, собственно, почему? Неужели мы навеки обречены только на хрестоматийные задачи про две трубы в бассейне или про два комбайна в поле?

Может быть, заинтересовавшись забавным современным условием, школьник охотней приступит к решению (как, кстати, и многие блогеры-участники жаркой дискуссии)? Честно говоря, не вижу в условии никакой попытки обидеть стражей закона, два персонажа в задаче похожи скорее на забавных персонажей мультика типа «Ну, погоди!».

Конечно, не каждая попытка внести «актуальность» и «практический смысл» в текстовую задачу оправдана. Помню жуткие задачи, когда один учебник в своей попытке приближения к реальной ситуации давал ребятам задачи про мясобойню – сколько там в итоге в процентах получилось мяса, сколько костей и крови – просто какой-то кровавый ужас! И это всё тоже называлось учебником математики и настойчиво требовало грифования в Министерстве образования. Тогда обошлось.

Здесь все дело в рамках вкуса и здравого смысла. Или в отсутствии этих рамок. К обсуждению задачи про гаишника подключились газеты, об этом рассказали радио– и телепрограммы. Пришлось давать комментарии, защищать авторов задачи от категоричных «Запретить – не пущать!».

Однако и у меня с авторами этой задачки (да и с замечательным писателем Григорием Остером, автором веселого, остроумного «Задачника»), пожалуй, есть некоторое расхождение. «Стилистическое разногласие», как принято сегодня говорить. Я двумя руками за то, чтобы урок математики стал оживленней, интересней, увлекательней. Однако я полагаю, что школьная математика достаточно увлекательна сама по себе и ей, на мой взгляд, не так уж требуются всяческие дополнительные внешние «завлекушки». Куда важнее для учителя математики увлечь ребят прежде всего не внешними обстоятельствами, не сюжетом, а самим математическим смыслом решаемой задачи, логикой и красотой ее решения, изяществом математических действий.

 

Евгений Бунимович


Яндекс.Метрика