Приемы логопедической работы по диагностике и коррекции понимания образных средств языка у младших школьников с ОНР

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 38-51

Ключевые слова:

Понимание речи, речемыслительные стратегии, речевой дизонтогенез, младший школьный возраст, общее недоразвитие речи, образные средства языка, фразеологизм, метафора, языковая компетенция, текстовая деятельность, логопедическая коррекция.

Аннотация:

В настоящей статье показана специфика понимания детьми с общим недоразвитием речи образных средств языка, рассматриваются речемыслительные стратегии, которые они используют для понимания вторичных номинаций. Раскрыты взаимосвязи языковых и когнитивных операций, участвующих в этом процессе. Представлена методика развития и коррекции понимания образных средств языка у младших школьников с ОНР, обоснованы приемы, порядок работы и содержание речевых инструкций. Показана необходимость включения в специальное обучение детей психолингвистического инструментария, способствующего формированию у них полноценной языковой компетенции, коммуникативной компетентности в целом.

Литература

1. Артемьева, Т. В. Понимание переносных значений метафор и пословиц младшими школьниками в условиях традиционной и развивающей систем обучения / Т. В. Артемьева. — Казань, 2004.

2. Бим. И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) / И. Л. Бим. — М. : ВЕНТАНА-ГРАФ, 1997.

3. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — М. : Логос, 2000.

4. Зимняя, И. А. Психология слушания и говорения : автореф. дис. … д-ра психол. наук / И. А. Зимняя. — М., 1973.

5. Кричевец, Е. А. Способность понимать метафоры детей младшего школьного возраста с типичным и отклоняющимся развитием : автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Кричевец ; Моск. гор. психолого-пед. ун-т— М., 2009.

6. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» / сост. Н. Я. Семаго, М. М. Семаго — М. : АРКТИ, 2000.

7. Сметанникова, Н. Н. Стратегии воспитания читателя в культуросозидающей модели образования / Н. Н. Сметанникова. / Homo Legens вып 7–8. — М. : ШБ, 2006.

8. Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки детей и их предупреждение: пособие для учителей. / С. Н. Цейтлин — М. : Просвещение, 1982. — С. 104–108.

9. Шахнарович, А. М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики на материале онтогенеза речи / А. М. Шахнарович, Н. М. Юрьева. — М. : Наука, 1990.

10. Шулекина, Ю. А. Психолингвистические механизмы нарушения понимания текста при ОНР / Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии : материалы междунар. науч. конф. 22–23 апреля 2009 г. / под общ. ред. В. Н. Скворцова / Ю. А. Шулекина.— СПб. : ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2009. — С. 450–454.

11. Шулекина, Ю. А. Психолингвистический инструментарий логопеда при диагностике и коррекции состояния смыслового восприятия речи у детей с общим недоразвитием речи / Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды : сборник статей междунар. науч-практ. конф. — М. : ГОУ ВПО МГПУ, 2008. — Т. 2. — С. 85—88.

12. Шулекина, Ю. А. Стратегии смыслового восприятия лексических единиц учащихся с общим недоразвитием речи / Развитие научного наследия М.Е. Хватцева в отечественной логопедии : материалы междунар. науч-практ. конф. 20 янв. 2009 г. / под ред. В. Н. Скворцова. — СПб. : ЛГУ им. АСПушкинаСShulekina J. Developing semantic perception of the speech as a key to improvement reading skill (abstracts) / 2^nd Baltic Sea Conference — 15^th Nordic Reading Conference 11–13 aug 2010. Book — , , , 2010. . 116.

Methods of Logopedic Work on Diagnostics and Correction of Figurative Language Tools Comprehension at Primary School Children with Language Disorders

Yu. A. Shulekina

Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia

The specificity of figurative language tools comprehension by children with language disorders is given. Author studied speech-thinking strategies which children with language disorders use for secondary nomination comprehension. The methods of development and correction of figurative language tools comprehension at primary school children with language disorders is presented. The necessity of inclusion in special education of such children psycholinguistic tools assisting the formation of valuable language competence, communicative competence in general is showed.

Key words: speech & language comprehension, speech-thinking strategies, speech dysontogenesis, primary school age, language disorder, figurative language tools, idiom, metaphor, language competence, text activity, logopedic correction.