Особенности овладения образно-двигательными средствами общения дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 30-37

Ключевые слова: невербальное общение, образно-двигательные средства общения, кодирование, декодирование, социализация.

Аннотация:

В статье представлены результаты экспериментального исследования особенностей становления образно-двигательных средств общения у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Выделены типологические особенности овладения невербальными средствами общения, имеющие диагностическое значение и связанные с возможностью понимания и использования дошкольниками образно-двигательных знаков.

Литература

1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М. : Аспект-Пресс, 2003. — 364 с.

2. Бодалев, А. А. Личность и общение: Избранные психологические труды / А. А. Бодалев. — М. : Международная педагогическая академия, 1995. — 324 с.

3. Гаврилушкина, О. П. Использование знаково-символических средств дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью. Психокоррекционный аспект / О. П. Гаврилушкина. // Культурно-историческая психология. — 2006. — № 1. — С. 40–47.

4. Горшкова, Е. В. О «говорящих» движениях и чудесных превращениях / Е. В. Горшкова — М. : Дрофа, 2007. — 79 с.

5. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / А. В. Запорожец. — М. : Педагогика, 1986. — Т. 1. — 320 с., Т. 2. — 296 с.

6. Лабунская, В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). В. А. Лабунская. — Ростов-на-Дону, 1986. — 136 с.

7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 2008. — 713 с.

Features of Mastering by Image-Motor Tools of Communication by Preschool Children with Mental Disorders

L. S. Mednikova*, L.A. Lobach**

*Herzen Russian State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia

**Branch of Northern Arctic Federal University, Severodvinsk, Russia

The article deals with the experimental research results of specific developmental features of image-motor tools of communication at preschool children with mental disorders. Typological peculiarities of mastering by nonverbal communication tools are determined, which are diagnostically significant and connected with the possibility of understanding and usage image-motor symbols by preschool children.

Key words: nonverbal communication, image-motor tools of communication, encoding, decoding, socialization.