К проблеме терминологии: «сложные, множественные, комплексные…..» нарушения развития

Автор: Головчиц Людмила Адамовна, д. п. н., профессор, зав. лабораторией Института коррекционной педагогики РАО, Москва. E-mail: golovchits@indox.ru

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 3–11

Ключевые слова: сложный дефект, сложные, множественные, осложненные, комплексные нарушения, бисенсорные нарушения, ведущее нарушение; лица с множественными нарушениями, функционирующие на высоком, среднем, низком уровнях.

Аннотация:

В статье обсуждаются проблемы употребления терминологии по отношению к детям, имеющих несколько первичных нарушений развития. Анализируется содержание таких определений, как «сложный дефект, сложная структура нарушений, сложные, множественные, осложненные нарушения развития». Рассматриваются тенденции в изменении терминологии в отечественной и зарубежной литературе.

Литература

1. Александрова, Н. А. Результаты клинического обследования детей раннего возраста со сложной структурой дефекта / Н. А. Александрова // Ранняя помощь детям: проблемы, факты, комментарии / Права человека. — М. 2003, С. 118–127.

2. Басилова, Т.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста со сложными и множественными нарушениями. Специальная дошкольная педагогика: учеб. пособие. / под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001. — С. 278–299.

3. Басилова, Т. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. / Т. А. Басилова, Н. А. Александрова. — М. : Просвещение, 2008.

4. Бертынь Г.П. Клинико-психологическое изучение глухих детей со сложным дефектом / Г. П. Бертынь, Т. В, Розанова // Дефектология. — 1993. — № 4. — С. 3–8.

5. Блюмина, М. Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов / М. Г. Блюмина // Дефектология. — 1989. — № 3. — С. 3–10.

6. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 5 : Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства.

7. Головчиц, Л. А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л. А. Головчиц. // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 27–33.

8. Головчиц, Л.А. Теоретические и методические подходы к дошкольному образованию детей с недостатками слуха при комплексных нарушениях развития. Л. А. Головчиц. — М. : МОСУ, 2006.

9. Дайк, Я. Ванн. Подход к обучению и диагностике детей с множественными сенсорными нарушениями / Дайк, Я. Ванн. // Дефектология. — 1990. — № 1. — С. 67–76.

10. Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь : учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений — М. : Академия, 2006. — 240 с.

11. Катаева, А.А., Басилова, Т.А., Гончарова, Е.Л. О некоторых аспектах изучения психического развития слепоглухих детей, потерявших слух и зрение на разных этапах онтогенеза / Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей : сб. науч. тр. / АПН СССР. — М, 1989. — С.41–56.

12. Кроткова, А. В. Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом, имеющих нарушения слуха / А. В. Кроткова // Дефектология. — 2010. —№ 1. —С. 38–47.

13. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом : сб. науч. тр. / под ред. М. С. Певзнер, Т.В. Розановой. — М., 1980. — 79 с.

14. Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. Ч.1. Н. Н. Малофеев — М. : Просвещение, 2010. — 319 с.

15. Малофеев, Н.Н..Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения. / Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова. // Альманах ИКП РАО. М., 2009. —№ 13.

16. Мастюкова Е.М. Современные проблемы дифференциальной диагностики аномалий психического развития у детей / Е. М. Мастюкова // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. Клинико-психологические основы / Под ред. Е.М. Мастюковой, И.Ф. Марковской. — М., 1988. — С. 9–39.

17. Мещеряков, А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения / Мещеряков А.И. — М. : Просвещение, 1974. — 328 с.

18. Основы ортопедагогики / под ред. Э. Брукарта, пер. с нидердандск. — М., 1999. — 448 с.

19. Розанова, Т.В. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом / Т. В. Розанова // Дефектология. — 1992. — № 2–3. — С. 5 – 11.

20. Певзнер, М.С., Клинико-психолого-педагогическое изучение умственно отсталых детей с глубокими нарушениями зрения и слуха / М. С. Певзнер, Г. П. Бертынь, Р. А. Мареева // Дефектология — 1980. — № 4.

21. Саломатина, И. В. Вопросы влияния кохлеарной имплантации на развитие детей с нарушениями слуха: по материалам зарубежных публикаций / И. В. Саломатина // Дефектология. — 2010. — № 2. — С. 83–90.

22. Сироткин С. А., Шакенова Э. К. Слепоглухота. Классификация и проблемы. Слепоглухота : учеб. пособие. — М. : ВОС. 1989. 86 с.

23. Титова, М. Ф. Педагогическое изучение глухих учащихся вспомогательного класса первого года обучения / М. Ф. Титова, Л. С. Тамошюнене // Дефектология. — 1973 — № 4. — С. 17–24.

24. Чулков, В.Н. Развитие и образование лиц со сложными нарушениями развития. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / под ред. Н. М. Назаровой. — М,. 2000.

25. Dunlap W. A Functional Classification System for the Deaf-Blind// American Annals of the Deaf, 1985. — Vol. 130, № 3. Р. 236–243.

26. Ewing K., Jones T. An Educational Rationale for Deaf Students With Multiple Disabilities // American Annals of the Deaf, 2003. — Vol. 148, № 3. — Р. 267–271.

27. Ratner V. Spatial-Relationship Deficits in Deaf Children: The Effect on Communication and Classroom Performance // American Annals of the Deaf, 1985. — Vol. 130, № 3. — Р. 250–254.

Тo a Terminology Problem: «Complex, Multiple, Combined …» Developmental Disabilities

L. A. Golovchits

Institute of Special Education, Russian Academy of Education, Moscow, Russia

Problems of terminology application in relation to children having several primary developmental disabilities are discussed. The content of such definitions as «complex defect, compound structure of disorder, combined, multiple, complicated developmental disabilities» is analyzed. Tendencies in revision of terminology in the Russian and foreign literature are considered.

Key words: complex defect, compound, multiple, complicated, combined disorders, bisensory disorders, leading disorder; persons with multiple disabilities, functioning at high, average or low level.