Не стихают споры вокруг школы, стандартов образования, права учеников

Не стихают споры вокруг школы, стандартов образования, права учеников старших классов на выбор. Школа, которая традиционно воспринималась как место, где решаются проблемы, сама стала проблемой. Мир ускоряется, новые технологии атакуют нас, а биология человека практически неизменна. Мы все еще вспоминаем свои детские годы, когда воспитание и образование достаточно успешно происходило путем трансляции культурных образцов от взрослых детям, и все чаще замечаем, что сегодня это не срабатывает.

Кризис классической педагогики, основанной на воспроизведении учеником этих образцов, становится все очевиднее. Учитель перестал быть единственным, главным, самым авторитетным источником информации – разнообразной информацией переполнены все средства коммуникации, книги, справочники, журналы, радио, телевидение и главное, конечно, интернет, сайты, блоги, социальные сети.

Ставка на успех, на успешность выпускников, на их индивидуальные запросы, на практико-ориентированные знания, на малопонятные пока, но остромодные «компетенции» ставит перед школьным предметом «математика», перед учителем математики новые вызовы, новые вопросы.

В этой ситуации неопределенности не могут не радовать опубликованные в этом номере журнала результаты опроса россиян Всероссийским центром изучения общественного мнения по поводу нового образовательного стандарта. Список предметов, которые наши сограждане считают обязательными для старших классов школы, начинается совсем не с тех, которые предложили разработчики стандартов, а с алгебры. Алгебру, как и русский язык, выбрали 70% (!) наших соотечественников. В этом несомненная заслуга и нашего удивительного и вечного предмета – математики, и, безусловно, учителей математики.

К сожалению, за геометрию проголосовали только 11% россиян. Это повод задуматься и ученым-математикам, и методистам, и учителям – ведь кризис преподавания геометрии многим был ясен давно. Но до сих пор не проведено глубокого анализа того, каковы причины потери культуры преподавания этой прекрасной науки, каковы причины недопонимания ее места в истории человечества и в формировании мышления подростка. И – главное – что делать, чтобы вернуть геометрии ее место в образовании и воспитании, которое ей принадлежало на протяжении всей истории человечества, со времен Древнего Египта и Древней Греции?

Евгений Бунимович