Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 18-27

Ключевые слова: подростки, умственная отсталость, легкое психическое недоразвитие, задержка психического развития, психосоциальное развитие, функциональный диагноз, внутренняя позиция, социальная, житейская, коммуникативная, аутопсихологическая компетентности.

Аннотация:

В русле компетентностного подхода, на основе разработанной автором рабочей типологии рассматриваются особенности психосоциального развития подростков с разными формами легкой интеллектуальной недостаточности в специальных школах и классах VII и VIII видов, и в условиях стихийной, вынужденной интеграции. Целью сопоставления являются дифференцированные рекомендации по совершенствованию сопровождения психосоциального развития подростков с разными вариантами структуры нарушений.

Psychosocial Development of Adolescents with Slight Forms of Mental Disorder in Varied Educational Environments

E.L. Indenbaum

The Eastern-Siberian State Academy of Education, Irkutsk, Russia

According to competence approach on the basis of the working typology developed by the author, features of psychosocial development of adolescents with different forms of slight mental disorder in special education conditions and in the conditions of spontaneous, forced integration are considered. The purposes of comparison are the differentiated recommendations about psychosocial development support of adolescents with different variants of disorders structure.

Key words: adolescents, mental retardation, slight mental disorder, mental development delay, psychosocial development, functional diagnosis, internal position, social, worldly, communicative and auto psychological competences.

Литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2 т. Пер. с англ. / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. — М.: Педагогика, 1982.

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под ред.Д.И.Фельдштейна. М.: МПА., 1995. — 209 с.

3. Дзугкоева Е.Г. Общение как условие социальной адаптации подростков с задержкой психического развития и без отклонений в развитии // Дефектология. — 1999. — № 2. — С. 19–23.

4. Домишкевич С.А. Функционально-уровневый подход в психодиагностике, коррекционно-развивающей работе и консультировании. — Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2002. Ч. 1. — 40 с.

5. Зарубина А.В., Инденбаум Е.Л. Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной школы / Психология развития и образования: теория и практика. Сб.науч.тр. по итогам Всерос.конф. Иркутск, 2009. — С. 352–358.

6. Зарубина А.В., Инденбаум Е.Л., Сергакова И.В., Миронова Е.А., Облакова И.А. Практическая реализация моделей интеграции в условиях общеобразовательной школы районного центра // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 4— С. 46–53.

7. Инденбаум Е.Л. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование в специальной психологии. Учебное пособие. — Иркутск, ИГПУ, 2007. — 126 с.

8. Инденбаум Е.Л. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях (к проблеме терминологии и дифференциальной диагностики при решении задач сопровождения) // Дефектология. — 2010. — № 2. — С. 19–30.

9. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 69–79.

10. Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. — 2004. — № 1. — С. 54–61.

11. Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л. Проблемы диагностики, коррекции и прогноза при организации сопровождения детей с легким психическим недоразвитием // Дефектология. — 2009. — № 5. — С. 22–28.

12. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Учеб. пособие для студ.психол.фак.высш.учеб.заведений. —М.: Академия, 2003 — 144 с.

13. Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 5–18.

14. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д.Векслера (WISC). Адаптированный вариант. Ю.Филимоненко, В.Тимофеев. СПб, 1992. — 80 с.

15. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. — 1985. — № 6. — С. 26–37.