Монолог и диалог в обучении математике

Аннотация:

Обычно урок математики устроен монологически: ученику выдают готовый образец: определение, теорему, метод решения – а затем он должен, применяя их, решить задачу (произнести ответный монолог). Обучение, построенное только таким образом, трудно признать эффективным, потому что ученик не понимает мотивов действий. В статье предлагается шире использовать диалоги, когда сами учащиеся участвуют в создании теории.

Ключевые слова:

монолог, диалог, гуманитаризация.

Title of the article:

Monologue and dialogue at teaching mathematics

А.И. Сгибнев, Author:

A.I. Sgibnev,

школа «Интеллект» (Москва) comprehensive school "Intellect" (Moscow)

e-mail: aisgibnev@gmail.com e-mail: aisgibnev@gmail.com

Annotation . Обычно урок математики устроен монологически: ученику выдают готовый образец: определение, теорему, метод решения – а затем он должен, применяя их, решить задачу (произнести ответный монолог). Annotation:

Usually mathematics lesson is arranged monologically: the student is provided with the prepared sample: definition, theorem, method of solving - then applying these he should solve the task (to enounce  monologue in responce). Обучение, построенное только таким образом, трудно признать эффективным, потому что ученик не понимает мотивов действий. Education, arranged only this way, is difficult to declare as effective, because the student does not understand the motives of action. В статье предлагается шире использовать диалоги, когда сами учащиеся участвуют в создании теории. The article proposes more to use dialogues, when students themselves participate in the creation of a theory.

Keywords: монолог, диалог, гуманитаризация. Keywords:

monologue, dialogue, liberalization.