Приемы работы с текстом учебника на уроках истории в специальной школе VIII вида.

Тип статьи: методическая и практическая.

Страницы: 8-18.

Ключевые слова: осмысленное чтение, усвоение исторических знаний, вынесение внутреннего смысла наружу, формирование самостоятельности познавательной деятельности, категории сложности (предметная, языковая, логическая).

Аннотация. В статье рассматриваются особенности учебного исторического текста и трудности, испытываемые учащимися с нарушением интеллекта при его восприятии. Обосновываются приемы работы с различными видами текстов учебника истории для специальной (коррекционной) школы VIII вида, позволяющие преодолеть указанные трудности.

Список литературы:

Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991.

Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1965.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1988.

Лурия А.Р. Письмо и речь: нейролингвистические исследования: Учеб. пособие. — М.: издательский центр «Академия», 2002.

Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М.: Педагогика, 1977.

Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: Учеб. для 7 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: учеб. для 8 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Федорова Т.Н. Основные направления, общие принципы и дидактические условия организации работы с учебной книгой во вспомогательной школе // Дефектология. — 1990. — № 2. — С. 23–27.