Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития на развивающих музыкальных занятиях

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 21-29

Ключевые слова: дети, сложные нарушения развития, нейропсихологическая коррекция, развивающие музыкальные занятия, программирование и контроль деятельности.

Аннотация:

В статье представлен опыт развивающих музыкальных занятий с детьми, имеющими сложные нарушения развития. Выделены начальные этапы работы по формированию процессов программирования, регуляции и контроля поведения у детей с грубыми нарушениями этой составляющей высших психических функций. Рассматриваются возможности музыкальных занятий по вовлечению ребенка во взаимодействие и развитию произвольной организации собственной активности.

Formation of Executive Functions at Children with Severe and Complex Developmental Disorders at Musical Lessons

I.S. Konstantinova

«Center of Correctional Pedagogics», Moscow, Russia

In the article the experience of developmental musical lessons with children having complex developmental disorders is presented. Initial stages of work on formation of executive functions of behavior at children with severe disorders of this component of higher mental functions are marked out. Possibilities of musical lessons on involving of a child in interaction and development of voluntary organization of own activity is considered.

Key words: children, complex developmental disorders, neuropsychological correction, developmental musical lessons, executive functions.

Литература

1. Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем. — М., 2002.

2. Бехтерев В.М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства / В.М. Бехтерев. Проблемы развития и воспитания человека. — М., 1997.

3. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. — М., 2005.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста. — М., 2009.

5. Гохфельд Ю.М. Об обучении слепых детей игре на фортепиано // Дефектология. — 1975. — № 2.

6. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 1958.

7. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. — СПб., 2003.

8. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот. М., 2003.

9. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. — М., 1996.

10. Кононова Н.Г. Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом средствами музыки. — М., 2008.

11. Красникова Е.И. Обзор зарубежных работ по проблемам восприятия музыки // Вопросы психологии. — 1981. — №2.

12. Лобода Л.В. Что такое логоритмика? // Хрестоматия для родителей: Сборник статей, опубликованных в журнале «Сделай шаг» в 1997–2003 гг. / Сост. П.Л. Жиянова, Н.С. Грозная. — М., 2008.

13. Медникова Л.С. Развитие чувства ритма у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — Архангельск, 2002.

14. Морено Дж. Дж. Включи свою внутреннюю музыку. Музыкальная терапия и психодрама / Пер. с англ. — М., 2009.

15. Основные направления и содержание обучения детей и подростков с особыми потребностями в Лечебно-педагогическом центре Пскова / Под ред. С.В. Андреевой. — Псков, 2000.

16. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др.; науч. ред. Л.А. Парамонова и др. — М., 2003.

17. Пылаева Н.М. Нейропсихологические методы развития функций программирования и контроля / А.Р. Лурия и психология 21 века. Вторая Международная конференция, посвященная 100-летию со дня рождения А.Р. Лурии. Тезисы докладов / Под ред. Т.В. Ахутиной (Россия), Ж.М. Глозман (Россия), Д. Таппера (США). — М., 2002.

18. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. — СПб., 2008.

19. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002.

20. Семенович А.В., Умрихин С.О., Цыганок А.А. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости среди учащихся массовых школ // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. — М., 2008.

21. Семенович А.В., Цыганок А.А. Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. — М., 2008.

22. Тимофеева Т.Б., Чичкан А.С., Лузина Е.Л., Нестерова М.Ф. Система коррекционно-развивающей работы педагогов дополнительного образования при обучении слепых детей музыке // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 2.

23. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб., 2002.

24. Цветкова Л.С., Глозман Ж.Н., Калита Н.Г., Максименко М.Ю., Цыганок А.А. Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. — М., 2008.

25. Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. — М., 2008.

26. Яхнина Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. — М. 2003.